我们班有一位严厉的英语老师——黄老师（段评：此段作为开头,简洁介绍了主题人物黄老师,点明其身份和严厉的特点,能快速让读者了解核心内容,但稍显平淡,缺乏吸引力。建议可以用一个有趣的小场景或悬念来引出黄老师,增加趣味性。修改版：同学们聚在一起,悄悄议论着,只要黄老师一出现,瞬间就安静下来。我们班这位令人敬畏的英语老师——黄老师,究竟有多厉害呢？）

黄老师头戴黑墨镜，手拿蓝色的筐子，筐子里装着练习题，黄老师去到哪里手里都带自己的水杯。她脚穿闪耀着光的拖鞋，走进班里头，拖鞋闪耀着的光，闪着我的眼睛 (改：闪到我的眼睛) 。隐约看到黄老师威风凛凛地走过来，说：“昨天没有写一起作业的站起来！”黄老师指着小明说：“你怎么又没有写作业！你们一个个的，什么作业都不写，来上学干什么，一天天的影响我心情。”回家把课文罚写四遍。 (改：回家把课文罚写四遍！) ”（段评：该段详细描述了黄老师的形象和严厉批评学生的场景,人物形象鲜明,但语言表述较口语化,且“拖鞋闪耀的光闪着我的眼睛”表述稍显夸张和不自然。可以用更生动准确的词语描述黄老师的形象和动作。修改版：黄老师戴着黑墨镜,手里提着蓝色的文件夹,里面装满了练习题,还总是带着自己的水杯。她脚蹬一双锃亮的皮鞋,迈着大步走进教室。一进来就大声说:“昨天没写一起作业的站起来！”她指着小明,严肃地说:“你怎么又没写作业！你们一个个的,不写作业来学校做什么,别影响大家学习。回家把课文罚写四遍！”）

但是，黄老师也有友善的一面，她有时在中午会找我们聊天，昨天就跟我们说要保护方言和传统文化。（段评：此段通过“但是”转折,引出黄老师友善的一面,与上文形成对比,逻辑清晰,但内容稍显简略。可以多列举一些黄老师和同学们聊天的细节,让内容更丰富。修改版：但是,黄老师也有友善的一面。她有时会在中午休息时,找我们聊天。昨天中午,她笑眯眯地和我们坐在一起,认真地说要保护方言和传统文化,还讲了一些方言里有趣的故事呢。）

老师在平时和我们有说有笑，有时也很严厉，有时她还可以闪现。有一次我回到班级看到黄老师出了班，可我刚喝完水她就出现在后门，还有一次我们班的温晋弘在上学的时候，见到了黄老师，当时老师是往学校的反方向走的，可是温晋弘到了班里时黄老师却比他提前到了班里！（段评：该段写黄老师有时“闪现”的趣事,体现了童真童趣,但“闪现”的描述较模糊,且逻辑上有些混乱。可以清晰地描述黄老师出现的过程,增强故事的可信度。修改版：老师平时和我们有说有笑,有时也很严厉,还特别“神出鬼没”。有一次我回到班级,看到黄老师刚走出教室,可我喝完水回来,就发现她已经站在后门检查纪律了。还有一次,温晋弘上学时,看到黄老师正往学校反方向走,可等他到班里,黄老师却已经在教室里了,真让人惊讶！）

黄老师真是一个严厉又温和的老师。（段评：作为结尾,总结了黄老师严厉又温和的特点,主题明确,但表述比较普通。可以用更有感情的语言表达对黄老师的喜爱和赞美。修改版：黄老师真是一位既严厉又温和的好老师,她的严厉让我们进步,她的温和让我们温暖,我们都爱她！）