“春天在哪里呀，春天在哪里……”唱着欢快的小曲，我们班全体同学在老师的带领下，浩浩荡荡地前往郊外植树。（段评：段落以欢快的歌曲引入,自然开启植树活动的叙述,符合记叙文开头引出情节的要求,语言生动有童趣。不过可以在歌曲后简单描述一下大家欢快的心情,让氛围渲染更充分。修改版："春天在哪里呀,春天在哪里……"唱着欢快的小曲,我们班全体同学在老师的带领下,浩浩荡荡地前往郊外植树。大家脸上洋溢着兴奋的笑容,就像一群即将奔赴战场的小战士。）

到达目的地后，同学们一个个像欢快的小鸟一样散开，热火朝天的干起 (改：地干起) 活来。（段评：该段描述同学们到达目的地后干活的情景,衔接自然。但“热火朝天的干起活来”存在语病,“的”应改为“地”。同时可增加一些同学们散开时的动作细节,使画面更生动。修改版：到达目的地后,同学们一个个像欢快的小鸟一样,蹦蹦跳跳地散开,热火朝天地干起活来。）

看，这边的几个小伙伴已经开始挖树坑了。小刚双手紧握着铁铲，用力往土里插，再使劲撬起，一大块泥土就被他翻了起来。他脸上顿时冒出了豆大的汗珠，可他却没有停止手上的动作。一旁的小明也不甘示弱，双手将小树苗小心翼翼地放进坑里，还时不时用手调整树苗的位置，生怕种歪了，嘴里还不停的 (改：不停地) 自言自语：“小树苗呀你可要挺直腰杆，快快长大。”（段评：此段对小刚和小明植树的细节描写很生动,人物形象鲜明,符合记叙文文体特征。不过“自言自语”后面的“的”应改为“地”。可以再增加一些两人之间的互动交流,让情节更丰富。修改版：看,这边的几个小伙伴已经开始挖树坑了。小刚双手紧握着铁铲,用力往土里插,再使劲撬起,一大块泥土就被他翻了起来。他脸上顿时冒出了豆大的汗珠,可他却没有停止手上的动作。一旁的小明也不甘示弱,双手将小树苗小心翼翼地放进坑里,还时不时用手调整树苗的位置,生怕种歪了,嘴里还不停地自言自语:“小树苗呀你可要挺直腰杆,快快长大。”小刚擦了擦汗,笑着对小明说:“咱们可得把它种好。”）

我和我的好朋友也忙得不亦乐乎。我负责给树苗浇水，当水缓缓的 (改：缓缓地) 淋入树苗周围的泥土时，我好像看到了小树苗张大嘴喝水的样子，正开心的 (改：开心地) 向我招手。（段评：段落通过“我”给树苗浇水时的想象,体现出童真童趣。但“水缓缓的淋入”中“的”应改为“地”。可以增加一些“我”浇水时的动作描写,使内容更具体。修改版：我和我的好朋友也忙得不亦乐乎。我双手稳稳地端着水桶,让水缓缓地淋入树苗周围的泥土。当水渗进土里时,我好像看到了小树苗张大嘴喝水的样子,正开心地向我招手。）

放眼望去，整个郊外都是同学们忙碌的身影。大家分工合作，有的在搬树苗，有的在挖坑，有的在放树苗，有的在浇水。同学们的欢笑声在这片“绿色”的土地上回响。（段评：此段描写郊外同学们忙碌的全景,画面感强。不过表述较常规,可以运用一些比喻或拟人手法,让语言更有表现力。修改版：放眼望去,整个郊外都是同学们忙碌的身影。大家分工合作,像一群勤劳的小蜜蜂,有的在搬树苗,有的在挖坑,有的在放树苗,有的在浇水。同学们的欢笑声在这片“绿色”的土地上像银铃般回响。）

经过大家的努力，原本荒芜的土地顿时变得生机勃勃。一排排整齐的小树苗，像小卫士一样守护着这片土地。（段评：段落描述植树后的成果,运用比喻的修辞手法,生动形象。但可以增加一些对小树苗未来成长的想象,让主题更有深度。修改版：经过大家的努力,原本荒芜的土地顿时变得生机勃勃。一排排整齐的小树苗,像小卫士一样守护着这片土地。想象着不久的将来,它们会枝繁叶茂,为大地带来更多的生机与希望。）

这次植树活动，让我体会到了劳动的快乐和意义。用我们自己的双手，为大地增添了一片绿色的希望。相信这些小树苗会在阳光的沐浴下茁壮成长，成为一片片茂密的森林。（段评：结尾总结了植树活动的意义,主题积极向上。不过可以再增加一些自己在活动中的具体收获,使情感更真挚。修改版：这次植树活动,让我体会到了劳动的快乐和意义。在挖坑、浇水的过程中,我明白了付出就会有收获。用我们自己的双手,为大地增添了一片绿色的希望。相信这些小树苗会在阳光的沐浴下茁壮成长,成为一片片茂密的森林。）