他有一头乌黑的短发，像黑色的小刷子一样精神，一双明亮的眼睛，仿佛藏着无尽的智慧。他是谁？他就是我们的数学老师，杨老师。（段评：这是文章的开头,通过外貌描写引出数学老师杨老师,语言生动,运用比喻的修辞手法,能吸引读者兴趣,符合小学记叙文开头的要求。不过在细节上可以进一步丰富,比如可以描述一下杨老师的笑容或者神态,让人物形象更立体。修改版：他有一头乌黑的短发,像黑色的小刷子一样精神,一双明亮的眼睛,仿佛藏着无尽的智慧,嘴角总是挂着温和的笑容。他是谁？他就是我们的数学老师,杨老师。）

杨老师十分的温柔 (改：十分温柔) 。记得有一次，我考了七十多分。看着这张试卷，顿时，我心凉了一半，心想：完蛋了，考这么差，肯定会被老师骂的。看着这张试卷，脑海里浮现出一个个画面，有的是被老师骂的，有的是被老师叫出去罚站的，有的是被老师叫家长的……越想越可怕。（段评：此段作为中间段落,围绕杨老师的温柔展开,讲述自己考差后的心理活动,内容具体,符合主题。但心理描写部分稍显啰嗦,可适当精简,突出自己的担忧即可。修改版：杨老师十分的温柔。记得有一次,我考了七十多分。看着这张试卷,我心凉了一半,心想:完蛋了,考这么差,肯定会被老师骂的。越想越害怕。）

这时，老师朝我走来，我心想：肯定要被老师骂的。但老师走到我旁边，老师也没骂我，而是跟我讲起解题思路，老师温柔的对我说 (改：温柔地对我说) ：“你看，你也太粗心了，连计算题都错，下次要好好注意了。”在老师的指导下，我成功在下次考试中，考得了好成绩。（段评：该段落承接上文,继续体现杨老师的温柔,情节完整,逻辑清晰。不过“老师走到我旁边,老师也没骂我”表述重复,可改为“老师走到我旁边,并没有骂我”。修改版：这时,老师朝我走来,我心想:肯定要被老师骂的。但老师走到我旁边,并没有骂我,而是跟我讲起解题思路,老师温柔地对我说:“你看,你也太粗心了,连计算题都错,下次要好好注意了。”在老师的指导下,我成功在下次考试中,考得了好成绩。）

杨老师不仅温柔，还会帮助我们修改作文。（段评：此段起到过渡作用,引出下文杨老师帮助修改作文的内容,使文章结构更清晰。但表述比较平淡,可以增加一些情感色彩,让过渡更自然。修改版：令人惊喜的是,杨老师不仅温柔,还特别热心地帮助我们修改作文。）

还有一次，我正在为《我的家人》这篇作文发愁时，杨老师看见我在那里一直在为作文发愁，立马走了过去，开始给我讲解作文，第一遍我没听懂，杨老师又给我讲了第二遍，并且我写完作文后，他会帮我修改作文，在杨老师的帮助下，我学会了这篇作文。（段评：该段落详细叙述了杨老师帮助自己写作文的过程,体现了杨老师的耐心和负责,内容丰富。但“一直在为作文发愁”表述较口语化,可改为“为作文犯愁”。修改版：还有一次,我正在为《我的家人》这篇作文犯愁时,杨老师看见我一脸苦恼的样子,立马走了过去,开始给我讲解作文。第一遍我没听懂,杨老师又给我讲了第二遍,并且我写完作文后,他会帮我修改作文。在杨老师的帮助下,我学会了如何写好这篇作文。）

杨老师不仅是我的老师，还是我文科之路的导师。（段评：此段进一步强调杨老师对“我”文科学习的重要性,深化了主题。但表述比较抽象,可以结合具体事例,让这种重要性更具体可感。修改版：在杨老师的悉心指导下,我的文科成绩有了很大的进步。杨老师不仅是我的老师,更是我文科之路的引路人。）

这就是温柔的杨老师。（段评：这是文章的结尾,总结了杨老师温柔的特点,简洁明了。不过结尾稍显仓促,可以适当升华一下情感,表达对杨老师的感激之情。修改版：这就是温柔又负责的杨老师,他用自己的耐心和爱心,照亮了我学习的道路,我打心底里感激他。）