看！那个在教室里，津津有味看书的同学，就是我们班的小书虫。她有瘦长的个子，头上扎着一个马尾辫。走起路辫子左摇右晃的，特别精神。她有一双会说话的大眼睛。笑起来，眼睛眯成一条线，嘴角露出两个小酒窝，别提多可爱了。（段评：你这段开头很不错哦,一下子就引出了要写的“小书虫”,还对她的外貌进行了描写,让老师脑海里有了她的样子。不过呢,要是能加上一些比喻的修辞手法,语言会更生动。比如“她有瘦长的个子,头上扎着一个马尾辫,走起路来辫子左摇右晃的,像一只欢快跳跃的小松鼠,特别精神”。修改版：看！那个在教室里,津津有味看书的同学,就是我们班的小书虫。她有瘦长的个子,头上扎着一个马尾辫,走起路来辫子左摇右晃的,像一只欢快跳跃的小松鼠,特别精神。她有一双会说话的大眼睛,笑起来,眼睛眯成一条线,嘴角露出两个小酒窝,别提多可爱了。）

她跑得并不快，但看书来却专心致致 (改：专心致志) 。有一次，上课了，她还在看书，直到她的同桌推了她一把，她才手忙脚乱的把书收起 (改：地把书收起) 。她的书包就跟百宝箱一样，每天都会带不同的书，有科普的、童话的、动漫的。（段评：这一段通过上课还在看书这个事例,很好地体现了“小书虫”看书专心。但“专心致致”这个词写错啦,应该是“专心致志”。另外,在描述她书包像百宝箱后,可以再具体说说她从书包里拿出书时的样子,让细节更丰富。修改版：她跑得并不快,但看书却专心致志。有一次,上课了,她还在看书,直到她的同桌推了她一把,她才手忙脚乱地把书收起。她的书包就跟百宝箱一样,每天都会带不同的书,有科普的、童话的、动漫的。她每次打开书包拿书的时候,眼睛里都闪着光,小心翼翼地把书捧出来,好像怕弄疼了它们。）

有时候，她会跟其他同学讲书里有趣的事情。她讲的很详细，我们听也认真 (改：听得认真) 。她知识很广泛，对自己要求也很高。她还能说会道，要是你跟她聊天，你可能还没说，就会被她讲得哑口无言。（段评：你写出了“小书虫”会分享书里的趣事,还体现了她知识广泛、能说会道。不过“我们听也认真”这句话不太通顺,可以改成“我们听得也很认真”。要是能再举个她把人讲得哑口无言的具体例子,就更有说服力啦。修改版：有时候,她会跟其他同学讲书里有趣的事情。她讲得很详细,我们听得也很认真。她知识很广泛,对自己要求也很高。她还能说会道,要是你跟她聊天,你可能还没说几句话,就会被她讲得哑口无言。有一次,有个同学和她争论恐龙的生活习性,结果没几个回合,那个同学就被她说得连连点头,再也说不出反驳的话了。）

她对别人也很有耐心。比如有一次，她的同桌有一题不会做，急得抓耳挠腮。她看了微笑道：“这道题其实很简单。”说完，她就不厌其烦地教了起来。但同桌还是一头雾水，连连摇头。她又苦口婆心地讲了一遍又一遍，直到同桌茅塞顿开。我很喜欢跟她一起玩耍，每次跟她在一起我就欣喜若狂。你猜到她是谁了吗？她就是——周佳彤。（段评：这一段通过教同桌做题的事例,把“小书虫”有耐心的特点写得很清楚,结尾还设置了小悬念,很有童真童趣。不过“不厌其烦”写成了“不厌其烦”。可以在描述同桌茅塞顿开后,加上同桌的反应,让情节更完整。修改版：她对别人也很有耐心。比如有一次,她的同桌有一题不会做,急得抓耳挠腮。她看了微笑道:“这道题其实很简单。”说完,她就不厌其烦地教了起来。但同桌还是一头雾水,连连摇头。她又苦口婆心地讲了一遍又一遍,直到同桌茅塞顿开。同桌兴奋地一拍脑袋,大声说:“我懂啦！谢谢你！”我很喜欢跟她一起玩耍,每次跟她在一起我就欣喜若狂。你猜到她是谁了吗？她就是——周佳彤。）