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记叙文
瞧,这个正义使者
作者:黄裙| 指导老师:陈琳

在我们班,有一位响当当的“正义使者”一一棋棋。(段评:开头段落可以增加一点引起下文的内容,比如设置一个悬念,引起读者对‘正义使者’的好奇。修改版:在我们班,有一位响当当的‘正义使者’一一棋棋。你想知道她为什么被称为‘正义使者’吗?那就让我来给你讲讲吧。)

她长得很漂亮又很可爱,头发长长黑黑的,个子高高的,中等身材,樱桃小嘴,戴着一副银色的眼镜,一双大眼睛总是闪烁着坚定的光芒,仿佛藏着无尽的勇气。(段评:外貌描写部分比较平淡,可以使用一些比喻来让描写更生动。修改版:她长得很漂亮又很可爱,头发长长黑黑的,像黑色的绸缎一样,个子高高的,身材中等,有一张樱桃小嘴,戴着一副银色的眼镜,一双大眼睛总是闪烁着坚定的光芒,仿佛藏着无尽的勇气,就像夜空中最亮的星星。)

有一次课间,两个同学因为争抢一本漫画书起了争执,其中一位同学甚至动手推搡对方。棋棋看到这一棋 (改:这一幕) ,立刻走过去。她眉头皱紧,眼神严肃,大声的说:“你们怎么能这样!有话好好说,动手是不对的!”那两个同学一时愣在原地。(段评:在描述棋棋走过去制止同学时,可以增加一些动作描写。修改版:有一次课间,两个同学因为争抢一本漫画书起了争执,其中一位同学甚至动手推搡对方。棋棋看到这一幕,立刻快步走过去,她眉头皱紧,眼神严肃,大声的说:‘你们怎么能这样!有话好好说,动手是不对的!’那两个同学一时愣在原地。)

棋棋先安抚了被推搡的同学,接着,她转身对另一个同学说:“大家都是同学,你们这样子太不应该了。这本漫画书大家一起看不就好了吗?”在她的调解下,两个同学认识到了自己的错误,互相道歉,又和好如初了。(段评:在棋棋说话部分,可以增加一点说话时的神态描写。修改版:棋棋先安抚了被推搡的同学,接着,她转身对另一个同学说,脸上带着严肃又认真的神情:‘大家都是同学,你们这样子太不应该了。这本漫画书大家一起看不就好了吗?’在她的调解下,两个同学认识到了自己的错误,互相道歉,又和好如初了。)

还有一回,班级图书角的书被人弄得乱七八糟,棋棋发现后,主动承担起整理的责任。她一本本仔细地摆放整齐,把图书角弄得整整齐齐。(段评:可以增加一点棋棋整理图书角时的心理描写。修改版:还有一回,班级图书角的书被人弄得乱七八糟,棋棋发现后,主动承担起整理的责任。她心里想着:‘图书角这么乱可不行,我得把它整理好。’于是她一本本仔细地摆放整齐,把图书角弄得整整齐齐。)

棋棋就是这样一个充满正义感的人,她用自己的行动维护着班级的和谐与秩序,是我们学习的好榜样。(段评:结尾段落可以再升华一下主题,强调正义的重要性。修改版:棋棋就是这样一个充满正义感的人,她用自己的行动维护着班级的和谐与秩序,她的正义感就像一盏明灯,照亮着我们,是我们学习的好榜样,我们也要像她一样,做一个充满正义感的人。)

综合评价:
你的这篇标题为《瞧,这个正义使者》的记叙文,讲述了班级里正义使者棋棋的故事,故事围绕棋棋调解同学争执和整理图书角两件事展开,人物形象比较鲜明,对于小学生来说,是一篇很不错的作品呢。不过,要是想让文章更加出色,还可以注意以下几点:
叙事缺乏起伏:整个故事平铺直叙,没有什么悬念或者波折。比如在描写棋棋调解同学争执时,可以增加一些小波折,像被推搡的同学一开始并不接受棋棋的调解,这样情节会更有趣。可以把“棋棋先安抚了被推搡的同学”改为“棋棋先去安抚被推搡的同学,可那位同学正在气头上,冲着棋棋喊‘不用你管!’棋棋并没有生气,而是耐心地说……”
描写不够细致:对人物的描写比较单一,多是外貌和简单的动作描写。在描写棋棋调解同学的过程中,可以多描写一些棋棋的神态、语言等细节。例如“棋棋看到这一情况,立刻走过去,她眉头皱紧,眼神严肃,大声地说……”这里可以更详细地描写她说话的神态、语气,像“棋棋看到这一情况,立刻箭步走过去,她眉头紧紧地皱成一个‘川’字,眼神中透着严肃,双手叉腰,大声地、一字一顿地说……”
结尾略显仓促:结尾只是简单总结,缺乏感染力。可以适当抒情,表达对棋棋的敬佩或者从棋棋身上学到的东西。比如增加“棋棋,你就像班级里的小太阳,用你的正义温暖着每一个人,我们都要向你学习,让我们的班级充满更多的正能量。”
总体而言,文章写得很有潜力,只要在情节、描写和结尾方面稍作改进,就会更加优秀。继续加油哦!
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