荔枝好好吃呀！怪不得诗人苏轼说：“日啖荔枝三百颗，不辞长做 (改：长作) 岭南人。”下面是我记录的水培荔枝过程。

6月20日（段评：此段落仅记录了日期，过于简略，可适当添加当天的心情或对接下来水培活动的期待等内容，使文章更丰富。修改版：6月20日，我满心期待地开启了水培荔枝的奇妙之旅。）

晚上，我正在吃荔枝，妈妈对我说：“你知道吗？荔枝可以种出‘粉色森林’哦！”我说：“啊？荔枝好吃就算了，发芽还能这么好看？”妈妈笑容满面，说：“你吃到那种圆圆胖胖的核了吗？”“当然，”我说，“刚才就吃到几颗，然后呢？”妈妈让我用一个小杯子接了一半水，然后把那些可爱的“胖子”们放进了水里，还得每天换水。“瘦子”们只能等着被扔了。（段评：表述较流畅，上下文衔接自然，分段合理，运用了比喻的修辞手法。但可以增加一些细节描写，比如描写妈妈和“我”说话时的动作、神态等。修改版：晚上，我正坐在沙发上美滋滋地吃着荔枝，妈妈微笑着凑过来，轻轻拍了拍我的肩膀说：“你知道吗？荔枝可以种出‘粉色森林’哦！”我惊讶地张大嘴巴，眼睛瞪得溜圆，说道：“啊？荔枝好吃就算了，发芽还能这么好看？”妈妈笑容满面，眼睛眯成了一条缝，说：“你吃到那种圆圆胖胖的核了吗？”“当然，”我一边说着，一边兴奋地挥了挥手，“刚才就吃到几颗，然后呢？”妈妈让我用一个小杯子接了一半水，然后小心翼翼地把那些可爱的“胖子”们放进了水里，还得每天换水。“瘦子”们只能等着被扔了。）

6月26日（段评：同段落2，仅记录日期太简略，可增添相关感受。修改版：6月26日，我迫不及待地想去看看我的荔枝核们有没有新变化。）

我发现正在“泡澡”的“胖子”荔枝里，有一些像张开了嘴似的裂开了，我捧着小杯子跑去问妈妈：“妈妈，它们裂开了，下面怎么做？”妈妈说：“这么快，找到透明盒子不大不小，用湿巾纸把荔枝核包起来放进盒子里就好了。”我按照妈妈说的来做。（段评：表述基本流畅，但“找到透明盒子不大不小”语序不当，应改为“找一个不大不小的透明盒子”。可增加一些动作细节描写。修改版：我发现正在“泡澡”的“胖子”荔枝里，有一些像张开了嘴似的裂开了，我兴奋得眼睛发亮，双手紧紧捧着小杯子，一路小跑着跑去问妈妈：“妈妈，它们裂开了，下面怎么做？”妈妈说：“这么快，找一个不大不小的透明盒子，用湿巾纸把荔枝核包起来放进盒子里就好了。”我赶忙按照妈妈说的来做，轻轻地拿起荔枝核，仔细地用湿巾纸包好，然后小心翼翼地放进盒子里。）

7月2日（段评：同段落2、4，可增添感受。修改版：7月2日，我满心期待今天能看到荔枝芽有新的成长。）

我正在看苏轼古诗时，又看到了熟悉的《惠州一绝》一诗，我想起了荔枝芽，我飞快的 (改：飞快地) 翻找小盒子，打开湿巾纸拿出最长的用小尺一量，哇！三厘米啦！我和妈妈一起把找到的小水培花盆上铺上网，把荔枝核放在网上，往里面加水，水加到荔枝核上就够了。妈妈偷偷把花盆放进了柜子里。（段评：“飞快的”应改为“飞快地”。可增加一些心理描写。修改版：我正在看苏轼古诗时，又看到了熟悉的《惠州一绝》一诗，我心想：不知道我的荔枝芽长得怎么样啦？想到这儿，我飞快地翻找小盒子，打开湿巾纸拿出最长的用小尺一量，哇！三厘米啦！我的心里一阵狂喜，赶紧和妈妈一起把找到的小水培花盆上铺上网，把荔枝核放在网上，往里面加水，水加到荔枝核上就够了。妈妈偷偷把花盆放进了柜子里。）

7月6日（段评：同段落2、4、6，可增添感受。修改版：7月6日，我满心好奇，不知道荔枝芽又有什么新模样。）

妈妈把花盆拿给我看，我发现树叶是粉色的，我好奇地问妈妈：“为什么树叶是粉色的呀？”“因为荔枝生长喜欢黑暗的地方，避免它和阳光接处 (改：接触) ，无法形成叶绿素。”妈妈说。（段评：“接处”应改为“接触”。可增加一些对粉色树叶的细节描写。修改版：妈妈把花盆拿给我看，我看到那娇嫩的树叶呈现出梦幻般的粉色，就像天边绚丽的晚霞。我好奇地问妈妈：“为什么树叶是粉色的呀？”“因为荔枝生长喜欢黑暗的地方，避免它和阳光接触，无法形成叶绿素。”妈妈说。）

这是一次非常有意义的生物探索活动，让我更深刻认识到大自然的奇妙之处！（段评：结尾较简洁，但可以更生动地表达感受。修改版：这次水培荔枝的生物探索活动，就像一把神奇的钥匙，为我打开了大自然奇妙世界的大门，让我更深刻地认识到大自然的无穷奥秘，我期待着未来能有更多这样有趣的探索！）