在我写数学作业的时候，有一题让我犯了难。题目是这样：把分母是6和分母是4的分数通分，使它们化成分母相同的分数。因为是刚学的内容，让我大不太 (改：不太) 掌握知识点，我就尝试着把它们相乘，结果发现这不是它们的最小公倍数。然后又在草稿纸上找出它们的公分母，但是算来算去，怎么都觉得不对。（段评：这段存在表述不流畅的问题，如‘让我大不太掌握知识点’表述不通顺。可以改为‘因为是刚学的内容，我还没有很好地掌握知识点’。修改版：在我写数学作业的时候，有一题让我犯了难。题目是这样：把分母是6和分母是4的分数通分，使它们化成分母相同的分数。因为是刚学的内容，我还没有很好地掌握知识点，我就尝试着把它们相乘，结果发现这不是它们的最小公倍数。然后又在草稿纸上找出它们的公分母，但是算来算去，怎么都觉得不对。）

我一会看着题目，一会又翻开课本看通分的步骤，还是没有头绪，这时，我心里着急起来。这时，我突然想到老师在课堂上讲过通分的方法，那就是用短除法更容易找到这两个分数的分母的公倍数。我赶紧用短除法重新计算，用2把分母是6和分母是4这两个数同时除以2，得3和2，再把2、3、2相乘，就得出12，而12就是它们的最小公倍数。我再得出 (改：在我得出) 6和4的最小公分母后，我用12除以6和4，得出2和3后再乘以它们的分子，就可以得出了通分后的分数。（段评：这段内容整体比较平淡，可以增加一些心理描写来丰富内容。例如在计算过程中自己的思考过程等。修改版：我一会看着题目，一会又翻开课本看通分的步骤，可还是没有头绪，这时，我心里着急起来，就像热锅上的蚂蚁。我想，这题怎么这么难呢？我刚刚学的知识都用到哪里去了？这时，我突然想到老师在课堂上讲过通分的方法，那就是用短除法更容易找到这两个分数的分母的公倍数。我心里好像有了一丝希望，赶紧用短除法重新计算，用2把分母是6和分母是4这两个数同时除以2，得3和2，再把2、3、2相乘，就得出12，而12就是它们的最小公倍数。我再得出6和4的最小公分母后，我用12除以6和4，得出2和3后再乘以它们的分子，就可以得出了通分后的分数。我心里松了一口气，还好没有放弃。）

第二天，老师在讲评这个作业的时候我非常紧张。老师先让同学们说说通分的方法，然后有同学分享了正确的做法，老师还让我们也跟着他读了一遍，老师还表扬了那位同学。最后老师给我们说了我们易错的题和正确的解决方法。我才恍然大悟，死死地 (改：牢牢地) 记住方法。

通过这个作业，我明白了一个道理：遇到困难不能慌张，要静下心来回忆学过的方法和知识，还有多思考，多尝试不同的方法，这样才能解决问题。以后我学数学时，要更细心，多回忆，多思考，平时还要多做一些练习题，让我的记忆加深，也让我的数学成绩和数学知识更上一层楼。 （段评：结尾略显平淡，可以使用一些修辞手法来升华主题。修改版：通过这个作业，我明白了一个道理：遇到困难就像在黑暗中摸索，不能慌张，要静下心来回忆学过的方法和知识，还有多思考，多尝试不同的方法，这样才能找到那把开启光明的钥匙。以后我学数学时，要更细心，多回忆，多思考，平时还要多做一些练习题，让我的记忆加深，也让我的数学成绩和数学知识像芝麻开花一样——节节高。）