英语课上，瞧！这个盘腿坐在地上的外国人是谁？他呀，就是我的英语老师Mike。（段评：本段作为文章开头,用设问的方式引出英语老师Mike,很有新意,一下子就能勾起读者的好奇心。可以再补充一点点当时课堂上的小氛围细节,让场景感更足,让出场更自然。修改版：闹哄哄的英语课上,瞧！这个盘腿坐在地上的外国人是谁？他呀,就是我们最爱的英语老师Mike。）

Mike来自英国，长得又白又胖，嘴巴有点歪，双眼皮就像是雕刻的一样，一双大眼睛炯炯有神。每当他瞪大眼睛看着你的时候，不用他说话，你就会觉得仿佛有两束“激光”一直照着你，让你无处遁形，就由不得你学习 (改：就由不得你不学习) 。（段评：你用“激光”比喻Mike老师瞪人的眼神,这个小比喻特别有意思,充满了小朋友的奇思妙想。不过“嘴巴有点歪”的描写不太贴合对喜爱的老师的正向刻画,最后一句“就由不得你学习”的表述也有点生硬,可以调整得更符合真实的课堂感受,让人物形象更讨喜。修改版：Mike来自英国,皮肤白白的,脸蛋圆乎乎的,双眼皮深的像精心刻出来的一样,一双大眼睛亮得像浸了水的黑葡萄。每当他睁大眼睛看向你时,两道像小激光似的目光扫过来,不用开口,我们就会立刻坐直身子,自觉地把注意力放到课本上。）

Mike就是个天生的外演家 (改：表演家) ，真就是演什么像什么。你如果不信，那你就看一下。那边来了个“老头”——他佝偻着背，一只手假装拿着一根拐杖，另一只手握成拳头，放自己背上，皱着眉头，左顾右盼，仿佛在寻找什么。我们都很想知道这个“老头”的葫芦里卖的是什么药。只见他颤巍巍地走着，瘪着嘴，用颤抖的声音说出“grandpa”“grandpa”两个单词。原来，他是用模仿老人的方式教我们学单词。我们知道真相后，我们笑得前仰后合。（段评：这段写Mike老师模仿老人教单词的情节特别生动,动作描写很细致,把老师爱表演的特点完全写出来了,充满了课堂的欢乐感。可以删掉重复的表述,再补充一点点大家当时好奇的小心理活动,整个场景就更鲜活了。修改版：Mike就是个天生的表演家,演什么像什么。你瞧,那边走来个“老头”——他佝偻着背,一只手假装拄着拐杖,另一只手攥成小拳头抵在腰上,皱着眉头左顾右盼,好像在找什么东西。我们都好奇极了,猜不透他的葫芦里卖的什么药。只见他颤巍巍地挪着步子,瘪着嘴,用抖悠悠的声音念出:“grandpa、grandpa”。原来他是用模仿老人的方式教我们新单词！反应过来的我们全都笑得前仰后合。）

Mike很幽默，但是他自己却很少笑过笑过 (改：很少笑过) 。顶多扯起嘴角，笑容在他嘴边一闪一过 (改：一闪而过) 。每当我们被Mike逗得哈哈大笑的时候，他都是一副什么都不知道的样，两手一摊，两肩一耸，无辜地望我们 (改：无辜地望着我们) 。我们看到了，更是笑得东倒西歪，有的同学甚至笑得都滑到了地上。只有Mike一个人不知所措地站在那里，摸摸脑袋，显得十分滑稽。（段评：你抓住了Mike老师明明逗笑了大家却假装无辜的反差感,这个细节特别真实有趣,能看出你平时观察得超仔细。这里有两处重复的语病“笑过笑过”,还有“一副什么都不知道的样”漏了字,修正之后再把同学们笑的小细节稍微捋顺,画面感会更强。修改版：Mike特别幽默,可他自己却很少大笑,顶多扯扯嘴角,笑容在嘴边一闪就没影了。每当我们被他逗得哈哈大笑时,他就摆出一副完全不知情的样子,两手一摊,肩膀一耸,睁着无辜的眼睛望着我们。我们瞧他这副模样,笑得更凶了,有的同学直拍桌子,还有的笑到顺着椅子滑到地上。只剩Mike站在原地摸摸脑袋,一脸茫然的样子,反倒显得更滑稽了。）

这就是我们深爱我们喜爱的 (改：我们深深喜爱的) 表演家Mike老师！这样的老师我真希望能一直做我们老师！（段评：本段作为结尾,直接抒发了对Mike老师的喜爱,情感特别真挚直白。这里有两处语义重复的小问题,把重复的表述删掉,调整成更通顺的表达,就能把你对老师的喜欢完完整整传递出来啦。修改版：这就是我们大家都深爱的“表演家”Mike老师,我真希望他能一直当我们的英语老师！）