下课铃响了，校园里的丁香随风而舞，同学们跑了出来盯着丁香看。（段评：本段是故事的开头,用丁香花的场景引出下课后的校园画面,氛围很美好哦！现在的描写还可以更有画面感,加入一点感官细节,就能把校园里丁香花开的热闹劲儿表现得更生动,一下子把读者带入场景里。修改版：叮铃铃的下课铃刚响,操场边的紫丁香就晃着满枝细碎的小花随风起舞,甜丝丝的香味飘满了半座校园,同学们呼啦一下涌出教室,全都仰着脑袋盯着缀满花苞的丁香树看。）

唯有我们班的淘气包张明，蹲在一簇丁香花前上手摘丁香。一开始班长还在刷题，我盯了一会张明后准备回班，一转头班长恰巧发现了他。（段评：本段推进了情节,点出了大家都没注意到张明摘花、最后被班长撞见的关键转折,故事的冲突感已经有雏形啦。现在的叙述有点跳脱,可以调整一下观察的顺序,让情节的发生更自然顺理成章,不会显得太突兀。修改版：大伙里唯独我们班的淘气包张明,悄悄蹲到了走廊边那一簇开得最旺的丁香花跟前,伸手就要去折花枝。一开始班长还坐在座位上埋着头刷习题,我盯着张明看了一小会儿正准备转身回班,一抬眼就撞见班长刚好抬头,把他的动作全看在了眼里。）

班长一个健步 (改：箭步) 走上前大声吼道：“张明！你在干什么？”“我在摘丁香啊”张明平静说到 (改：说道) ，“那你为什么要摘丁香？”“没有为什么。”眼见吵不过张明，气冲冲的 (改：地) 跑拉着他去了班主任李军的办工室 (改：办公室) 。（段评：本段的人物对话很有生活气息,一下子就把冲突拉满了,特别真实！现在对话之间缺少一点人物的动作、神态细节,还有语句不通顺的小问题,补充上小细节之后,两个人针锋相对的状态就能更鲜活,人物性格也更突出。修改版：班长一个箭步冲上去,嗓门一下子提得老高:“张明！你在干什么？”张明头也没抬,慢悠悠地说:“我在摘丁香啊。”班长皱着眉追问:“好好的花你为什么要摘？”张明撇撇嘴:“没有为什么。”班长说不过他,气得脸都红了,拽着他的胳膊就要往班主任李老师的办公室走。）

就在这时上课铃声响了，班长也只好让张明回班上课，下课在 (改：再) 处理，接着班长就也气鼓鼓的回班了。40分钟以后，“下课！”随着老师的声声 (改：声音) 同学们下课了，班长拉着张明说：“走！去办工室 (改：办公室) ”可这一象 (改：向) 害怕去办工室的张明今天居然和班长走了还对班长说：“谁怕谁？去就去！”（段评：本段写上课铃打断了俩人的争执,张明反常的不服软还埋下了小悬念,这个小设计特别棒！现在有少量语句不通顺的地方,还可以给张明加一点小神态描写,把他平时怕办公室今天却理直气壮的反差感写得更明显,让读者更好奇背后的原因。修改版：偏偏这时候上课铃叮铃铃响了起来,班长没办法,只好先瞪他一眼让他回班上课,说好等下课再处理,自己也气鼓鼓地走回了教室。四十分钟的课刚结束,老师刚说“下课”,班长就过来拽张明的袖子:“走！去办公室！”往常一听说去办公室就缩脖子的张明,今天居然大大方方地跟着他走,还抬着下巴说:“谁怕谁？去就去！”）

进办工室 (改：办公室) 后班长一脸严厉的 (改：地) 说：“老师，张明上节课下课去摘校园里的丁香花”张明说：“里是 (改：李是) 老师叫我摘来 (改：那) 坏的”张明心想“反正老师不会骂我，因为我说的是真话，”班长说； (改：:) “我才不信呢，也你 (改：你也) 那么调皮。”“停，班长，这是我叫的，你爱护是好事但你得先听清楚啊”“啊？张明同学对不起啊误会你了，”张明也大方原凉 (改：原谅) 了。（段评：本段是故事的反转部分,误会解开的情节很有新意,打破了“淘气包一定做错事”的惯性想法,特别有意思！现在有不少语句表述不通顺的地方,理顺对话逻辑,把大家恍然大悟的感觉写出来,整个反转的效果就更自然了。修改版：刚进办公室,班长就绷着脸告状:“老师,张明上节课下课摘校园里的丁香花！”张明连忙开口:“这些坏了的花枝是老师让我来摘的。”他心里偷偷想:我说的可是真话,老师肯定不会说我。班长撇撇嘴:“我才不信,你平时那么调皮。”老师连忙笑着打圆场:“班长,这事是我安排张明做的,你爱护花草是好事,但下次可要先问清楚情况呀。”班长脸一下子红了,连忙跟张明道歉:“对不起啊,我误会你了。”张明也大大方方地摆了摆手原谅了他。）

从此张明成为了全班的榜样，班长也不那么多管那些闲事了。（段评：本段是故事的结尾,点明了这件事给大家带来的改变,收尾很利落。不过现在的结论有点太绝对啦,不符合生活里的真实情况,可以把结尾改成更贴合日常的小变化,不用写得这么夸张,故事的余味会更足,也更积极自然。修改版：从那之后,大家才知道平时爱闹的张明也有细心靠谱的一面,他爱护花木、认真完成老师任务的样子,成了我们班大家都愿意学习的小榜样,班长也明白了遇到事不能急着下判断,总要先把前因后果问清楚再做决定。）