在四年级时我的班的班主任换成了一位姓赵的老师，我们叫他“赵老师”，他就像《西游记》里的孙悟空，为什么呢？一起来看看吧！（段评：本段作为全文开头,开门见山点出新班主任赵老师,还把他比作孙悟空设置了悬念,非常有新意！美中不足的是场景感可以再强一点,不用太着急抛出悬念,可以稍微带一点当时换老师的小心情,能更快把读者带入故事里。修改版：四年级开学那天,我们班的班主任换成了姓赵的新老师,大家都喊他赵老师。他刚走进教室我就觉得眼熟——这不就是《西游记》里走出来的孙悟空吗？你肯定好奇为啥这么说,听我慢慢讲呀！）

先语 (改：先说) 他的长相。赵老师长得瘦瘦高高的，他带着 (改：戴着) 一个眼镜 (改：一副眼镜) ，一套男教师标准套装 (改：穿着一套) 。但眼镜下 (改：但眼镜下面) 是一张可以给人满满安全感的，正义的脸，丝毫没有电视里男老师的那种凶狠样。（段评：本段从外貌入手写赵老师,抓住了他瘦瘦高高的特点,还写出了他和其他严肃男老师不一样的亲切感,观察很细心哦！现在的描写还是有点太笼统,可以给外貌加一点小细节,比如他扶眼镜的小动作,或者脸上的小特征,人物一下子就活起来啦。修改版：先说说他的长相。赵老师瘦瘦高高的,鼻梁上架着一副黑框眼镜,平时总穿清爽的衬衫西裤,是很精神的男老师模样。可眼镜后面的眼睛亮堂堂的,笑起来脸颊还会露出浅浅的梨涡,完全没有电视里男老师板着脸的凶狠劲儿,看着就让人觉得踏实又安心。）

他不只是个普通班主任，他还有个“独门绝技”那便是“火眼金” (改：火眼金睛”) ！上课时他转头眼 (改：一转眼) 便会发动“火眼金” (改：火眼金睛”,) 上课不认真听的同学被他以回答问题的方试 (改：方式) 一抓一个准，除了举手回答的机手 (改：积极举手) 所有被叫起来回答的无一例免 (改：无一例外) 都站了起来。（段评：本段写赵老师的“火眼金睛”,刚好呼应了开头孙悟空的设定,前后呼应得特别好！现在的叙述有点绕,语句也有不通顺的地方,可以加一个你亲眼看到的小场景,比如同桌上课偷偷玩橡皮被抓的小事,人物的“绝技”就更真实啦。修改版：他可不只是个普通班主任,还有个和孙悟空一模一样的独门绝技——火眼金睛！上课的时候哪怕他正转身写板书,也能精准揪出底下开小差的同学,点名叫起来回答问题,一抓一个准。除了主动举手的同学,那些被点到的开小差的人,没有一个能答得上来,全都红着脸站着。）

他还有一招，便是机智。可能会有人问机智不是人都都吗 (改：人都有吗) ？有什么希寺 (改：稀奇) 的？那你太小看赵老师了。他可以用机智抓住孩子们的幸趣 (改：兴趣) 和成就感产出 (改：成就感,想出) 了各种双方都开心的方案，如：用电子白板上的电子宠物加上机分zhì (改：积分制) 变成了一个人人都可以抓紧学习的玩意。本来让人欲哭无泪的机分zhì (改：积分制) 玩成了让孩子们争先恐后地学习加分的“游戏”的人能 (改：的人,能) 是简单的人吗？（段评：本段写赵老师用巧办法引导大家学习,这个选材特别棒,能看出你真的感受到了老师的用心！现在的语句有些地方读着不通顺,也没把大家之前对积分制的抵触写出来,可以稍微补充一点之前大家怕积分的小状态,更能突出赵老师的机智厉害。修改版：他还有个和孙悟空一样的本事,就是满肚子的机灵点子。有人可能会说,机智谁不会呀？那你可就小瞧赵老师了。他特别懂我们的兴趣点,总能想出让大家都开心的好办法:把电子白板里的电子宠物和班级积分制绑在一起,本来大家一听到就头疼的积分规则,瞬间变成了人人抢着刷分的小游戏,大家都铆着劲好好学习攒积分。）

赵老师，别看我把他吹得多高，但他其实也是一个普通的语文教师加班主任。但他打破了我们对学习的恐惧让它成为了一个让孩子们乐意的喜欢 (改：乐意、喜欢) 的事物，他总是像真正的孙悟空一样带给我们惊喜。（段评：本段作为结尾,又一次呼应了开头孙悟空的比喻,把对赵老师的喜欢落得很实,情感特别真挚！现在的表达可以更贴近你自己的真实感受,不用刻意拔高,写一写你自己爱上上课的小变化,情感会更打动人。修改版：赵老师说起来,其实就是个普普通通的语文老师兼班主任,可他却把我们原先怕得不行的上课和写作业,变成了大家都盼着去做的趣事。他就像从《西游记》里走出来的孙悟空,总能变着花样给我们带来新的惊喜。）