星期三下午的语文课上，老师大声宣布：“今天，让我们来进行朗诵比赛。”刚说完，台下爆发出了排出倒海 (改：排山倒海) 的掌声。（段评：本段作为全文的开头,直接点明了语文课上要举办朗诵比赛的事件,开门见山很清晰,还用到了“排山倒海的掌声”来烘托大家的反应,氛围感不错。可以稍微补充一点大家听到消息后的小反应,比如同学们的小声欢呼,让场景更鲜活,也更符合小学课堂的真实氛围。修改版：星期三下午的语文课上,老师刚走进教室就大声宣布:“今天,让我们来进行朗诵比赛。”话音刚落,台下瞬间炸开了锅,爆发出排山倒海的掌声,好多同学都攥着手里的朗诵稿蹦了起来。）

开始朗诵前，老师给我们每一个人发了张评分纸，让每听完一个人的就打分。洛洛上场了，她读起来有点卡，时不时站在台上举着话筒愣住，咬着嘴，努力思索，最后也只冒出一句“老师，我—我能最后读吗？”最后，也是看着稿读了，因为有些步 (改：有些卡) ，最后也只得了3千多分 (改：30多分) ，但老师还是表扬了她。（段评：本段写了同学洛洛上场朗诵的小插曲,能抓住她忘词时的动作细节来写,很有画面感,还写出了老师温柔鼓励的小温暖,内容很真实。不过存在几处表述不通顺的地方,比如“有些步”“3千多分”不符合常理,还可以把洛洛当时紧张的神态再细化一点,让人物的状态更生动。修改版：开始朗诵前,老师给我们每个人发了一张评分纸,说听完一个同学的朗诵就可以打分。第一个上场的是洛洛,她刚读了两句就卡壳了,时不时举着话筒站在台上愣住,咬着下唇使劲攥着衣角努力思索,最后红着脸小声问:“老师,我—我能最后读吗？”后来她还是对着稿子读完了,最后只得了32分,可老师还是笑着带头给她鼓了掌。）

快到我了，我坐到“等候区”脸微微红，手心出汗，我做了几个深呼吸，大步走上讲台，拿着话筒大声读到 (改：读道) ：“有人说，爱国是伟大的誓言……”可刚读到“这份爱国”这断 (改：这段) 时，我读错了，我手心直冒汗，感快 (改：赶快) 重说，哎呀！又错了，直好 (改：只好) 又读，终于对了，等我说到谢谢大家时，听到台下热烈的掌声，我松了一口气，最后我获49.7分 (改：获得49.7分) ，虽然不高，但我很开心。（段评：本段是全文的核心情节,把你候场时的紧张、上台后读错字的慌乱,最后听到掌声的放松都写出来了,情绪的变化很真实。可以把读错字之后的心理活动再写得细腻一点,不用写不符合现实的“49.7分”,把当时的小窘迫和小开心的反差写得更自然,让读者能跟着你一起心跳加速。修改版：快轮到我了,我坐在教室后排的“等候区”,脸微微发烫,手心攥得全是汗,连朗诵稿都被浸得发潮。我做了好几个深呼吸,大步走上讲台,举着话筒大声读:“有人说,爱国是伟大的誓言……”可刚读到“这份爱国”这里,我突然嘴瓢读错了字,手心瞬间又冒了一层汗,连忙重说,哎呀！又读错了,我硬着头皮再调整语速重新开口,终于顺顺利利读完了。等我鞠躬说“谢谢大家”的时候,台下传来热烈的掌声,我悬着的心一下子落了地,最后我得了94.7分,虽然不是最高分,可我心里比吃了蜜还甜。）

“能站上台的同学都很棒”老师 (改：棒”,老师) 笑着说，这是我小学最后一个朗诵比赛了。（段评：本段作为全文的结尾,用老师的话收束情节,还点出这是小学最后一次朗诵比赛,藏着淡淡的不舍,情感很真挚。可以把老师说话时的小动作补充一点,把这份特别的纪念感轻轻点透,不用刻意拔高,就能让这份小回忆更打动人。修改版：“能站上台的同学都很棒。”老师靠在讲台边笑着冲我们晃了晃手里的评分表,暖黄的阳光落在她发梢上。我摸着手里皱巴巴的朗诵稿忽然反应过来,这是我小学阶段最后一次朗诵比赛了。）