我还记的 (改：还记得) 我一年级的时候科学老师给我们发的蚕，特别可爱！我们全班都养过。（段评：本段作为文章的开头,直接点出了一年级时全班同学都养过科学老师发的蚕,开门见山,还带着满满的回忆感,非常贴合小学生的真实生活。不过可以稍微补充一点当时拿到蚕的小场景,让开头更有代入感,一下子把读者拉回当时的课堂里。修改版：我还记得一年级的自然课上,科学老师给我们每人发了一小盒蚕宝宝,软乎乎的特别可爱,我们全班同学都兴致勃勃地养起了小蚕。）

第一天，刚拿回来我就很高兴了，我立马拿来桑叶给蚕吃，我便量了量，才二厘米，我正盼着它们长大呢？ (改：呢。) （段评：本段顺着时间写了刚拿到蚕的举动,把自己期待蚕长大的心情写了出来,很真实。不过可以把当时的动作细节再细化一点,比如你是怎么找桑叶、怎么给蚕量长度的,让画面更鲜活。修改版：刚把蚕带回家的第一天,我开心得蹦了起来,立马翻出前一天跟奶奶在桑树下摘的新鲜桑叶铺进盒子里,又掏出我的小尺子给蚕量了量,它才只有两厘米长,我趴在盒子边盯着它,满心盼着它快点长大。）

蚕儿摸起来软软的，闻起来有种桑叶味，我在 (改：我再) 量了量又才了 (改：又长了) ，我高兴极了！（段评：本段写出了你触摸蚕、凑近闻气味的真实体验,还藏着发现蚕长大的喜悦,充满了小朋友的好奇心。不过这里没写清楚蚕又长到了多长,把这个小细节补上,你的开心就会更有说服力啦。修改版：蚕儿摸起来软乎乎的,凑过去闻还带着淡淡的桑叶清香味,过了两天我再量,它居然长到三厘米了,我攥着尺子高兴得直拍手！）

第五天，我第一次把蚕放在手上，那种感觉很yǎng (改：痒) ，好像一条小怪物一样。（段评：本段写了第一次把蚕放在手心的独特感受,用了很有童趣的比喻,特别生动。可以稍微补充一下蚕在你手心里爬动的小细节,那种痒痒的感觉就会更真实,读者好像也能体会到一样。修改版：到了第五天,我第一次鼓起勇气把蚕轻轻放在手心里,它软软的小身子慢慢蹭过我的皮肤,痒丝丝的,像条慢悠悠爬动的小白毛毛虫。）

第七天，我出来一看发现蚕一动不动了，我遍察 (改：便查) 了察结果发现是它在蜕tuō (改：脱) 壳，这个时候蚕既不吃饭又不动就呆在在 (改：在) 那慢怛慢 (改：慢慢) 的tuō (改：脱) 掉壳。（段评：本段记录了观察到蚕蜕皮的小发现,把蚕蜕皮时不吃不动的状态写了出来,能看出来你观察得特别仔细。可以加一点点你一开始发现蚕不动时的小担心,再写出后来明白它是在蜕皮的释然,情绪会更有起伏。修改版：第七天我凑到盒子边一看,发现蚕一动不动趴在桑叶上,连最爱吃的叶子都碰都不碰,我吓了一跳,仔细盯了好久才反应过来,原来它是在蜕皮呀,它正安安静静地慢慢把旧壳从身上蜕下来。）

又过了几天我发现蚕竟然不见了，原来它已经变成蛹了，三年级的时老师 (改：时候老师) 说把壳给剪开看一下，可是我可不敢，我怕伤害到它们了。（段评：本段写了发现蚕变成蛹的过程,还写出了自己不敢剪开蛹壳的小心思,特别真诚可爱。可以把你找不到蚕时的疑惑感稍微写出来一点,从疑惑到发现它变成蛹的小转折,故事感会更强。修改版：又过了几天我去看蚕,盒子里居然找不到它的影子,仔细翻才发现它已经裹在黄褐色的硬壳里变成蛹了。后来三年级的时候老师说可以把蛹壳剪开看看里面的样子,可我可不敢,生怕伤到里面的小生命。）

最我 (改：最后我) 看见蚕已经变成é (改：蛾) 了，看着它们在交尾我心里开心极了！如果在能 (改：再能) 养一次就好了。（段评：本段作为文章的结尾,写出了最后看到蚕变成蛾的开心,还有想再养一次的小愿望,情感很真挚。可以把你看着飞蛾的小心情再细化一点,让这份舍不得的感觉更自然,给整篇故事收一个暖暖的尾。修改版：最后我亲眼看着蚕蛾从壳里钻出来,扑着薄薄的翅膀在盒子边慢慢爬,看着它们的样子我心里甜滋滋的。这段养蚕的日子实在太有意思了,要是能再养一次就好了。）