我们班的王老师就是变脸大师。王老师有时嬉笑颜开 (改：喜笑颜开) ，有时怒发冲天 (改：怒发冲冠) ，所以我们都叫她变脸大师。（段评：本段开门见山点出王老师是“变脸大师”,直接扣住主题,想法非常棒！不过现在内容还比较简略,可以把“变脸大师”的特点用更生动的方式引出来,一下子就抓住读者的注意力哦。修改版：我们班的王老师可是出了名的“变脸大师”,她的情绪就像六月的天气,说变就变,一会儿眉开眼笑,一会儿严肃认真,我们都爱这么叫她。）

她有一头乌黑的长头发，一双闪亮的眼睛，仿佛能把世界的所有世物 (改：事物) 收进眼中。但她带着 (改：戴着) 眼镜，所以她看的 (改：看得) 更清楚了。（段评：本段想描写王老师的外貌,想法很不错,但现在的描写有点空泛,还出现了语义重复的小问题。我们可以不用写“仿佛能把世界的所有事物收进眼中”这么夸张的内容,补充一点符合日常观察的小细节,人物形象会更真实可爱。修改版：她留着一头乌黑的长头发,总喜欢在脑后扎成清爽的马尾,架着一副细框眼镜,一双亮闪闪的眼睛扫过教室,谁在开小差都逃不过她的视线。）

有一次，她上课时看见一名学生在下面搞小动作，她就大声叫道：“那位同学站起来，不能搞小动做 (改：小动作) ！”她说的 (改：说得) 十分大声，还十分生气，所以我们当天的 (改：当天) 十分多作业，我们心里想这下要写好久了。（段评：本段写了王老师生气时的场景,把“变脸”里“严肃”的一面写了出来,内容很真实。不过现在的叙述有点太直白,我们可以加一点你当时看到老师生气的小感受,比如教室里瞬间的安静,大家的反应,场景会更有代入感。修改版：有一次上课,她看见后排有个同学偷偷在抽屉里玩橡皮,立刻皱起眉头提高声音:“那位同学站起来,上课可不能搞小动作！”她的声音带着少见的严厉,我们吓得都不敢抬头,当天的作业也多了不少,大家心里都暗暗想:这下回家可要写到很晚啦。）

有一次，我们表现特别棒，她说话变的 (改：变得) 特别温柔，还说：“这次你们表现特别好，要在接在力 (改：再接再厉) 。”这次她脸上十分的开心，还十分的温柔，所以我们当天的作业特别少，我们心里想这下可以就在学校写完作业了。我们马上写了起来，教室里变的 (改：变得) 特别安静，连一根针掉在地板都能听见。我们写完后，她又再次说：“你们这都 (改：这么) 安静，也要在接在力 (改：再接再厉) 才行。”说完她就让我们出去玩了。（段评：本段写了王老师温柔开心的样子,和上一段的生气形成了有趣的对比,把“变脸”的特点写得很鲜明！不过有些重复的语句可以简化,还可以把大家当时开心的小心情写得更具体,读起来会更有感染力。修改版：还有一次单元测验,我们全班都考出了好成绩,她说话的声音一下子软乎乎的,笑着说:“这次你们表现特别棒,要再接再厉呀！”她脸上的笑容亮闪闪的,当天的作业少了一大半,我们开心极了,马上低下头刷刷写起来,教室里安静得连一根针掉在地上都能听见。写完作业她还笑着挥挥手,准我们提前到操场上去玩。）

这就是我在漫画上看的漫画老师 (改：的漫画老师) ，她生起气 (改：生起气来) 十分可怕，但开心的话十分温柔。（段评：本段作为结尾总结了王老师的特点,呼应了开头的“变脸大师”,收尾很完整。不过原来的表述有点小偏差,我们可以把自己对这位“漫画老师”的真实小感受加进去,让结尾的情感更自然,不会显得太突兀。修改版：这就是我们像漫画里走出来的王老师,她生气的时候看起来有点严肃,开心的时候又像大姐姐一样温柔,我们都很喜欢这位会“变脸”的好老师。）