那里没有豪华的设施，也没有热闹的场面，却拥有浓浓书香，它就是我的学校。（段评：本段作为开篇,用对比的方式点出学校的核心特点是书香,开门见山的写法很不错。不过内容还可以更有画面感,把抽象的“浓浓书香”稍微落地一点,能一下子抓住读者的注意力。修改版：那里没有花哨的豪华设施,也没有喧闹的热闹场面,连风拂过走廊都裹着淡淡的纸墨香,它就是我待了四年的第二小学。）

我的学校非常宽阔。有足球场，篮球场，阅览室，电脑室……等 (改：) 地方。那里能学到许多知识。作为二小的学生，当然知道我们学校的特色，我们学校的特色是篮球。每次体育课上，都能看到同学们英姿飒爽的身姿。夏天，我们还可以在游泳池里练习游泳，尽情享受玩水的欢乐。（段评：本段列举了学校里的各类场馆,还点出了学校篮球特色,内容很充实。不过有两个小问题:一是“……等地方”的表述重复了,省略号和“等”不能一起用；二是内容有点散,没有把场馆的特点和你自己的体验结合起来,读起来不够生动。可以调整句序,补充一点你在场馆里的小感受,让内容更鲜活。修改版：我的学校特别宽阔,铺着绿草坪的足球场、画着白标线的篮球场、摆满课外书的阅览室、装着崭新电脑的机房,都是我们爱去的地方。作为二小的学生,谁都知道我们的篮球特色,每次体育课上,拍球的砰砰声里全是同学们跑跳的身影。到了夏天,我们还能扎进清凉的游泳池里,追着水花玩得不亦乐乎。）

校园里处处充满着浓浓的书香。早晨，同学们清脆的声音唤醒整个校园。明亮的教室里，老师详细的讲解 (改：地讲解) 着课文知识，让我们感受到文字的魅力。劳动实践基地里，老师教我们播种蔬菜，松土、除草、浇水，培养我们的耐心。（段评：本段围绕“书香”展开,写了早读、课堂和劳动实践的场景,内容很贴合主题。不过“详细的讲解”里的“的”用错了,应该是“地”,而且几个场景的衔接可以更自然,还可以加一点点你自己的小感受,比如早读时你读课文的心情,让细节更真实。修改版：校园里处处飘着浓浓的书香。清晨,同学们朗朗的读书声脆生生的,把还在打哈欠的校园一下子叫醒了。明亮的教室里,老师耐心地讲着课文里的小故事,带着我们摸到了汉字里藏着的小秘密。连楼下的劳动实践基地都藏着小学问,老师领着我们翻土、撒菜种、浇水拔草,我们蹲在田埂上,等着小菜苗一点点冒出脑袋。）

这就是陪伴了我四年的学校。（段评：本段作为收尾,点出学校陪伴了你四年,情感很真挚。不过表述有点太简短了,可以把你对学校的小眷恋加进去,不用喊空口号,用轻轻的小感慨收尾,反而更动人。修改版：这就是陪我跑了四年、装满了我一整个童年笑声的学校。）