朋友是冬日的暖阳，驱散是 (改：朋友是) 绵绵的春雨，滋润我烦闷的心田；朋友是明亮的星光，照亮我前行的小路。（段评：你用三个比喻句来形容朋友的美好,能看出你很会运用排比修辞,把朋友带给自己的温暖感受写了出来,非常棒！不过第一句的表述有一点小疏漏,还可以把比喻对应的作用写得更连贯,让句子读起来更流畅自然。修改版：朋友是冬日的暖阳,驱散我周身的寒意；朋友是绵绵的春雨,滋润我烦闷的心田；朋友是明亮的星光,照亮我前行的小路。）

我的身边有许多的朋友，但是最好的还是我的同桌——小恩。她有着乌黑的头发，还有一对又弯又黑的眉毛，眉毛底下有一双水汪汪的眼睛，很灵活。（段评：你开门见山点出最好的朋友是同桌小恩,还简单勾勒了她的外貌,能紧扣主题引出人物,很不错。不过外貌描写可以不用平铺直叙地罗列五官,加入一点小特点,人物形象会更鲜活,大家读了也更容易记住她。修改版：我的身边有许多朋友,最要好的还是我的同桌小恩。她留着齐耳的黑发,一对弯月似的眉毛下,嵌着一双水汪汪的亮眼睛,总透着机灵劲儿。）

记得上周三数学单元测验，教室里安静得只剩下笔尖划过试卷的沙沙声。我正低着头奋笔疾书，刚写到最后一道题，发现写到一半笔没有墨了，我用力地甩笔墨，甩的 (改：甩得) 满头大汗都甩到草稿本 (改：墨水都甩到草稿本上) ，她看见了就问：“我你怎么了 (改：你怎么了) 。 (改：？) ”我说：“我的笔没墨了，你可以接 (改：借) 我一支黑笔吗？ (改：吗？”) 小恩就快速的从她的笔袋拿了一支黑我黑笔 (改：从她的笔袋里拿了一支黑笔给我) ，我的同桌不光热心肠，而且乐于助人，我记的 (改：记得) 我上体育课摔跤了，小恩看见了就立刻马上 (改：立刻) 跑过来扶我到树下休息，当体育老师看见了就问：”小恩她说 (改：小恩说) 我们班的同学摔跤了，我就扶拉起来 (改：扶起来) ，”她的热心肠和乐于助人都感到 (改：感动) 我的心，这样是对同学们的感受的心情 (改：她的热心也感染着身边的每一位同学) 。（段评：你选了测验借笔、体育课扶你这两个发生在身边的真实小事来写小恩的热心,内容特别贴近生活,很有真情实感。不过现在段落里的句子有点挤在一起,还有重复啰嗦的地方,也缺少一点点你当时着急、感动的小细节,把这些理顺之后,故事读起来会更动人。修改版：记得上周三数学单元测验,教室里安静得只剩下笔尖划过试卷的沙沙声。我正低着头奋笔疾书,刚写到最后一道题,笔突然没墨了。我攥着笔用力甩,甩得满头大汗,草稿纸上都甩上了零星墨迹,还是写不出字。小恩看见了,轻轻碰了碰我的胳膊问:“你怎么啦？”我小声说:“我的笔没墨了,能借我一支黑笔吗？”她立刻从笔袋里掏出一支黑笔塞到我手里。我还记得上次体育课我不小心摔了跤,小恩看见了,马上跑过来扶我到树荫下休息。体育老师走过来询问情况,她连忙说:“这是我们班的同学,她摔跤了,我扶她歇会儿。”她的这份热乎劲儿,暖得我心里甜甜的。）

这是我的同桌 (改：我的同桌小恩) 是一个热心肠的同桌，你们喜欢我的同桌吗？（段评：你用问句结尾想和读者互动,想法很巧妙。不过可以稍微收束一下前面讲的小故事带来的感受,不用太生硬地喊口号,就能自然把对小恩的喜欢表达出来,结尾也会更有余味。修改版：这就是我的热心同桌小恩,我特别喜欢她,你愿意和她做朋友吗？）