今天上午，我课间时老师、同学 (改：课间时老师、同学经常看到我) 经常看到我在登记作业，而且我每天都在和谢铮钥、唐清禾抢活干。差距很大，我一个课间就可以登记完所有科目，除了英语，因为没有交的人要登记在黑板上。（段评：本段点明了自己课间帮忙登记作业、和同学抢着干活的事,交代了登记作业的基本规则,不过语句顺序有些混乱,也缺少事件的起因,读者不清楚你为什么要登记作业、和同学抢着做这件事的缘由。你可以先理清楚语序,补上大家主动承担登记作业任务的小背景,还可以加一点你抢着揽活时的小状态,让内容更通顺清楚。修改版：这阵子我们班有个特别的小约定,课间的时候,我和小伙伴们都抢着帮老师登记作业。大家经常能看到我一放下书本就扎进作业本堆里忙活,每天我都要和谢铮钥、唐清禾抢着揽登记作业的活。我们登记的速度差距还挺大的:我一个课间就能把除了英语之外的所有科目作业都登记完,要是遇到有人没交英语作业,我还得把他们的名字工工整整写在黑板的公示栏里。）

每次一到课间，我有时候会跟刘静瑶一起玩耍，或者跟别的同学一起玩。我还跟同学们发作业 (改：还帮同学们发作业) 。在这个时候，谢铮钥、唐清禾就会登作业 (改：登记作业) 。但是他们只登数学作业，语文作业还得靠我！（段评：本段写了课间你和同学玩耍、发作业的日常,也区分了自己和其他两位同学登记作业的不同分工,内容很真实,但部分表述有点重复啰嗦,事件的先后逻辑也有点模糊。你可以把玩耍、发作业、登记作业这几件小事的先后顺序理清楚,删掉重复的语句,再添一点你发作业、接下语文登记任务时的小细节,内容会更有条理。修改版：平时课间我也不是全在忙登记作业的事,偶尔我会先拉着刘静瑶聊两句、玩会儿小游戏,再抱着一摞作业本挨个发到同学们桌上。等我发完作业的时候,谢铮钥和唐清禾已经在忙着登记数学作业了,剩下的语文作业登记任务,最后肯定还是落到我的手里呀！）

而且符老师都说我登作业特别快，赵老师也说了。所以我很自豪！（段评：本段直接抒发了被老师表扬后自豪的心情,情感很直白真挚,但内容过于简短,没有写出老师表扬你的具体场景。你可以补上老师说的原话、当时你的反应和心里的想法,把“自豪”的感受写得更具体可感,也能让段落内容更充实。修改版：连符老师都当着全班同学的面夸我登作业的速度特别快,后来赵老师也笑着摸着我的头说我是老师的得力小帮手。那时候我攥着刚写完的登记本,脸热乎乎的,心里像揣了一小罐刚化开的水果糖,甜滋滋的,别提有多自豪了！）