巨人有着一坐 (改：一座) 美丽的大花园，每天他都会按时给花园中的花草树木按时 (改：按时给花园中的花草树木) 浇水，打理。（段评：本段作为故事的开头,点明了巨人有一个美丽的花园,还写了巨人打理花园的日常,为后面的故事做了铺垫,这一点很好。但描写花园的美丽时不够具体,读者没办法想象出花园的样子。可以加上花草树木的颜色、形态等细节,让花园的画面更生动。修改版：巨人有一座美丽的大花园,里面的玫瑰开得像一团团燃烧的火焰,郁金香穿着紫色的小裙子在风中点头,高大的橡树伸展着绿伞似的枝叶。每天早晨,巨人都会提着喷壶,温柔地给每一朵花、每一棵草浇水,还会小心地剪掉枯萎的叶子,把花园打理得漂漂亮亮的。）

有一天巨人发现孩子们每天中午和晚上都会偷偷摸摸的 (改：偷偷摸摸地) 在花园里玩，巨人那时正好在睡觉、吃饭 (改：睡觉,吃饭) 所以没有发现。可是有天巨人看望朋友刚好看到了孩子们，他太久没遇到孩子了！巨人很高兴也很热情和孩子们快乐的游戏 (改：快乐地游戏) ！（段评：本段写了巨人发现孩子们在花园玩耍并和他们一起游戏的情节,故事有了发展。但巨人发现孩子们时的心理活动和游戏的场景描写得不够详细,比如巨人看到孩子们时的表情、孩子们玩的具体游戏等。可以增加这些细节,让故事更有趣。修改版：有一天,巨人从朋友家回来,刚走到花园门口,就看到一群孩子在草地上追蝴蝶、滚铁环,笑得像铃铛一样。巨人的眼睛一下子亮了——他太久没看到这么活泼的孩子了！他连忙跑过去,和孩子们一起玩老鹰捉小鸡,还把最小的孩子举起来,让他摸树上的小鸟窝。花园里充满了欢声笑语。）

可是好景不长村子里来了一个心高气ào (改：心高气傲) 、爱对别人指指点点城里的坏孩子 (改：城里的爱对别人指指点点的坏孩子) ！（段评：本段引出了坏孩子这个角色,推动了故事的转折。但对坏孩子的描写比较简单,只说了他心高气傲、爱指指点点,没有具体的例子。可以加上他平时的行为,让这个角色更立体。修改版：可是好景不长,村子里来了一个心高气傲的城里孩子。他总穿着干净的小皮鞋,仰着脑袋,看到别的小朋友玩泥巴就皱眉头,还喜欢指着人家说:“你们这样太脏啦！”大家都不太喜欢他。）

有一天，坏孩子发现巨人和其他孩子们玩，又看到那美丽的花园，便心生jìdù (改：嫉妒) ！（段评：本段写了坏孩子嫉妒巨人和孩子们,为后面的破坏行为做了铺垫。但嫉妒的心理描写不够生动,比如他看到花园和孩子们玩耍时的表情、心里的想法等。可以增加这些细节,让读者更能理解他的行为。修改版：有一天,坏孩子路过巨人的花园,看到巨人和孩子们在阳光下奔跑,花园里的花儿开得比任何地方都鲜艳。他的眼睛里冒出了嫉妒的小火苗,心里嘀咕着:“为什么巨人能有这么美的花园？为什么孩子们都喜欢和他玩？我也想要！”）

他在平日里不停谣传 (改：造谣) 巨人是怪物，花园不应该在巨人手上，可没什么人理他，他想自己没有的东 (改：东西) 别人也不能有！于是他带着火柴去花园想用可怕的火烧焦柔嫩的叶子！可巨人急时 (改：及时) 发现把坏孩子赶走了！又砌了一道高墙，挖了一个地道，只告sù (改：告诉) 了好孩子们。（段评：本段写了坏孩子的破坏行为和巨人的应对,情节很紧张。但有些地方的描写可以更具体,比如坏孩子放火烧花园时的动作、巨人发现后的反应等。另外,“急时”是错别字,应该是“及时”哦。修改版：坏孩子开始在村子里造谣,说巨人是会吃小孩的怪物,花园里藏着可怕的秘密,可大家都知道巨人很善良,没人相信他。坏孩子更生气了:“我没有的东西,别人也别想有！”他偷偷藏了一盒火柴,趁巨人不注意溜进花园,划着火柴就要烧那些柔嫩的叶子。就在这时,巨人及时冲过来,一把夺过火柴,严肃地说:“不许破坏我的花园！”坏孩子吓得跑掉了。后来,巨人砌了一道高高的围墙,还挖了一条秘密地道,只告诉了那些善良的孩子们。）

巨人和好孩子们继续快乐的游戏 (改：快乐地游戏) ，而那个孩子再也没有人和他玩儿！（段评：本段作为故事的结尾,写出了巨人和孩子们的快乐结局,也说明了坏孩子的下场,主题很积极。但结尾可以更温馨一些,比如加上巨人和孩子们玩耍的具体场景,让故事的结尾更圆满。修改版：巨人和好孩子们又能在花园里快乐地玩耍了。他们在草地上打滚,在树下讲故事,巨人还会给孩子们摘甜甜的果子吃。而那个坏孩子呢,因为总是欺负别人,再也没有小朋友愿意和他一起玩了,只能孤零零地坐在墙角。）