在世界上有许多形形色色的人。有勤劳的农民、有辛勤劳作的环卫工人、有尽职尽责的消防员……而她是个积极乐观的人。（段评：本段通过列举不同职业的人引出“积极乐观的她”,主题明确,但开头的排比句可以更贴近小学生的生活,让读者更容易产生共鸣。修改版：生活中处处有可爱的人:清晨扫街的环卫阿姨、救火救人的消防员叔叔、校园里教我们知识的老师……而我身边就有一个像小太阳一样积极乐观的同学,她就是清玲。）

在一个学期的努力下我们迎来了期末考试。在我们的努力下考的了 (改：考得了) 自己满的成绩 (改：满意的成绩) 。而清玲呢！虽考的 (改：考得) 有些不理想，但她积极乐观的性格战胜了负灭情绪 (改：负面情绪) 。她看到我们班的“小书迷”没有考到自己理想的成绩，有些沮表 (改：沮丧) ，清玲看到她有些沮表 (改：沮丧) ，走过去安慰他，乐观地说：“别沮丧了乐观点吗 (改：乐观点嘛) ！下次那考的更好 (改：能考得更好) 。”“小书迷”听完清玲的话立刻打起了十二分精神努力学习了起来。（段评：本段通过期末考试的事例表现清玲的乐观,但细节描写不够具体,比如清玲安慰“小书迷”时的动作、表情,以及“小书迷”的反应都可以更生动。修改版：上学期期末考试结束后,我们班好多同学都拿到了满意的成绩。可清玲看着自己的试卷,眉头轻轻皱了一下,又很快舒展开,还冲我做了个鬼脸。这时她看到“小书迷”趴在桌上,眼圈红红的,便轻轻走过去,拍了拍他的肩膀,笑着说:“别难过啦！这次没发挥好,下次我们一起复习,肯定能考出好成绩！”“小书迷”抬起头,看着清玲亮晶晶的眼睛,慢慢点了点头,第二天就又抱着书本读起来了。）

还有一次。 (改：还有一次,) 上课老师提出了许多简单的问题。可同学们爱搭不理，清玲呢虽然有时会回答错误，但她老师提出的问题 (改：但她对老师提出的问题) 都会认真思考积极回答老师提出的问题。自从清玲上课积极回答老师的问题，同学们也被带动了，上课越来越多同学参与课堂学习。班上的团队合作也变的热闹 (改：变得热闹) 了许多。（段评：本段写清玲上课积极回答问题带动同学,但“爱搭不理”这个词不太合适,而且可以增加清玲回答问题时的具体表现,让人物更鲜活。修改版：还有一次语文课,老师提出了几个有趣的问题,可同学们都有点害羞,教室里安安静静的。清玲却坐得笔直,小手举得高高的,眼睛里闪着光。虽然她有时回答错了,却一点也不灰心,还会认真听老师讲解。慢慢的,在她的带动下,越来越多的同学开始举手发言,课堂上变得热热闹闹的,大家都爱上了语文课。）

积极乐观的性格可以让我们发现生活中的美好，还可以让我们越来越好。（段评：本段总结乐观的好处,但语言比较空洞,可以结合清玲的事例,让主题升华更自然。修改版：清玲就像一颗小太阳,用她的积极乐观照亮了自己,也温暖了身边的人。她让我明白,乐观的心态能帮我们打败烦恼,还能把快乐传递给更多人。）