课间的时候，同学们都在欢快地玩耍，唯独小雨安安静静地坐在座位上，低着头，一言不发。（段评：本段通过对比同学们的欢快和小雨的安静,巧妙引出小雨的烦心事,作为开头很吸引人,但可以增加小雨的动作细节,让画面更生动。修改版：课间十分钟,同学们像小鸟一样在教室里蹦蹦跳跳,有的追着跑,有的凑在一起说悄悄话。唯独小雨安安静静地坐在座位上,头埋得低低的,手指紧紧揪着衣角,一句话也不说。）

昨天美术课上，她不小心地把水彩笔全部弄丢了，明天就要交绘画作业，她急得眼圈都红红地 (改：红红的) ，手不停地翻翻找 (改：翻找) ，喃喃自语：“怎么办呀 (改：怎么办呀！) ”但她却不好意思向同学开口借。（段评：本段交代了小雨难过的原因,内容清楚,但可以加入美术课丢笔的具体场景,让情节更真实。修改版：昨天美术课快结束时,小雨收拾东西时手一滑,装水彩笔的盒子“啪”地掉在地上,彩笔滚得满地都是。她蹲在地上捡了半天,还是少了好几支。明天就要交绘画作业了,她急得眼圈红红的,双手不停地翻着书包,小声喃喃:“怎么办呀……”可她咬着嘴唇,就是不好意思向旁边的同学开口借。）

我发现了她的烦心事，想了想，悄悄地拿出一套全新的水彩笔，放在她的桌上，同学们也看到了，有的送她画纸，有的送她铅笔……（段评：本段写了“我”和同学们帮助小雨的过程,很温暖,但可以增加“我”的心理活动和同学们帮忙的细节,让互助的场景更感人。修改版：我悄悄走到小雨身边,看到她书包里空空的彩笔盒,一下子明白了。我想了想,从书包里拿出上周妈妈刚给我买的新水彩笔,轻轻放在她桌上。周围的同学也注意到了,有的从抽屉里拿出多余的画纸递过去,有的把自己的铅笔塞到她手里:“用我的吧！”）

她缓缓地抬起头了 (改：抬起头) ，眼睛亮晶晶，小声说着：谢谢 (改：谢谢！) ，嘴角慢慢地上扬，感激地看着帮助她的同学，心中涌起一阵暖流，把同学们给她的东西一个个放好，心里暗暗下定决心：“我以后也一定要帮助同学 (改：我以后也一定要帮助同学。) （段评：本段描写了小雨的反应,情感真挚,但可以细化她的表情变化和动作,让感激的心情更具体。修改版：小雨缓缓抬起头,原本红红的眼睛亮晶晶的,像含着两颗小露珠。她小声说着“谢谢”,嘴角慢慢向上扬,露出了一个浅浅的笑容。她把同学们送的东西小心翼翼地放进书包,心里暗暗想:“以后我也要像大家一样,帮助有困难的同学。”）

助人为乐”而且脸颊红红的 (改：助人为乐。”而且脸颊红红的) ，像一朵感开 (改：盛开) 的小花。（段评：本段想表达小雨的感动,但句子不完整,内容也有点突兀,可以和上一段结合,让情感表达更自然。修改版：她的脸颊红扑扑的,像一朵刚绽放的桃花,心里暖暖的,连鼻尖都有点发酸。）

原来平凡生活里小小的善帝意 (改：善意) 、默默地伸出援手，都是最珍贵的美好。同学之间互帮互助，互相关心，就能驱散难过和失落。这们 (改：这份) 温暖拉近了我们同学之间的距离，让班级充满爱与欢笑。看着小雨眉眼舒展、开心的微笑 (改：开心地微笑) 的样子，我们每一个人心里都甜滋滋的，明白了友爱相伴，平凡的生活才会更加美好幸福。（段评：本段升华了主题,但有些句子重复,还可以用具体的画面代替口号,让感悟更真实。修改版：原来平凡的课间里,悄悄递过去的彩笔、轻轻塞来的画纸,都是最珍贵的美好。同学之间的互帮互助,就像一缕阳光,驱散了小雨心里的难过。看着小雨眉眼舒展,和我们一起笑着讨论绘画作业,我心里甜滋滋的——友爱就像春天的小芽,让我们的班级充满了温暖和快乐。）