我的好朋友小明一直是一个很温和的 (改：很温和的人) ，平时总是笑眯眯的，可那一次，他生气了。（段评：本段作为开头,用对比的方式引出小明生气的事件,能快速吸引读者兴趣,但句子稍显简单,对小明“温和”的特点可以再具体一点,让对比更鲜明。修改版：我的好朋友小明一直是个特别温和的男生,平时总爱眯着眼睛笑,说话轻声细语的,连走路都怕踩到小蚂蚁。可那一次,我却第一次看到他真的生气了。）

那天，我们一起在小区的花园里踢足球，有个调皮的小孩故意把球踢到了花丛里，还装作没事人一样，小明跑去把球捡回来，很有礼貌地跟那个小孩说以后踢球注意一点，可那小孩不仅不听，还冲着小明做鬼脸，嘴里大声说着：“就扔，你能把我怎么样？”（段评：本段清晰交代了事件的起因,把调皮小孩的行为写得很具体,但可以增加一些环境描写,让场景更真实。比如踢足球时的氛围,花丛的样子,能让画面感更强。修改版：那天下午,阳光暖洋洋的,我们在小区花园的草坪上踢足球,脚下的草软软的,旁边的月季花开得正艳。突然,一个穿蓝色外套的调皮小孩冲过来,故意把球踢进了花丛里,花瓣都被碰掉了几片,他却双手插兜,装作没事人一样吹着口哨。小明赶紧跑过去,小心翼翼地把球从花丛里捡出来,笑着对他说:“小弟弟,踢球要小心点哦,别弄坏了花儿。”可那小孩不仅不听,还冲小明做了个鬼脸,大声喊:“就扔！你能把我怎么样？”）

小明的脸一下子就涨红了，眉头紧紧的皱了起来 (改：紧紧地皱了起来) ，眼睛里闪烁着生气的光芒 (改：愤怒的光芒) ，他大声说：“你怎么可以这样呢！”那个小孩狠狠地推了小明一下，说：“就这样，你还能打我啊？”小明听了这句话，更生气了，他把手抬了起来，对他说：“你说的让我打你啊！”。 (改：) 那个小孩抱着头，看着很害怕，然后就见小明突然把手放下了，还温柔的对 (改：温柔地对) 那个小孩说：“你以后不能这样了。”然后就和我去踢球了。（段评：本段描写了小明生气的样子和最后的转变,情感变化很真实,但动作和心理描写可以更细腻。比如小明抬手时的心理活动,放下手时的表情,能让人物更鲜活。修改版：小明的脸一下子涨得通红,像熟透的苹果,眉头紧紧皱成了“川”字,眼睛里闪着亮晶晶的光——那是真的生气了。他攥紧拳头,大声说:“你怎么能这样不讲道理！”那个小孩还不罢休,用力推了小明一下,挑衅道:“就这样！你还敢打我啊？”小明听了,气得肩膀都抖了起来,他猛地抬起手,我吓得赶紧拉住他,可他却突然深吸一口气,把手慢慢放下,声音也软了下来:“你还小,不懂事,但以后不能再这样欺负人、破坏花草了。”说完,他拉着我转身继续踢球,后背挺得直直的。）

我问他：“你为什么不打他呀？”他说：“他还小，调皮点很正常。”（段评：本段通过对话点明了小明的善良,但回答可以更口语化,符合小朋友的说话方式,比如加一点动作或表情,让对话更自然。修改版：我一边踢着球,一边好奇地问小明:“刚才你为什么不教训他呀？他那么讨厌！”小明擦了擦额头上的汗,笑着说:“他比我小好几岁呢,调皮是正常的,要是我真的动手,他该哭鼻子了。”）