在我心里一向从容镇定的小红，在这些期中考试 (改：这次期中考试) 中，还有14分钟时他还没有写完作文，我第一次看到他如些 (改：如此) 着急。（段评：本段作为开头,直接点明小红平时从容镇定,却在期中考试中着急,能快速引出主题,但语言稍显平淡,缺少画面感。可以通过具体的神态描写,让小红的着急更生动。修改版：在我心里,小红一直是个从容镇定的女孩,不管遇到什么事都不慌不忙。可这次期中考试,离交卷只剩14分钟时,她的作文还没写完,我第一次看到她皱着眉头,眼睛死死盯着作文纸,手攥着笔却半天写不出一个字,急得鼻尖都冒汗了。）

时间还剩14分钟时，老师在讲台上说“还有14分钟交卷” (改：说:“还有14分钟交卷”) ，他一脸着急的抓 (改：着急地抓) 了抓头发，又急的了脚 (改：又急得跺了脚) ，小红生气的说 (改：生气地说) “时间过的那么快 (改：时间过得那么快) ？”。 (改：？”) 小红有用力的抓 (改：小红又用力地抓) 了抓手，又加快了一些速度。（段评：本段通过动作和语言描写小红的着急,内容具体,但存在重复表述(两次提到抓头发),且语言不够生动。可以用更形象的动作描写,比如“脚不停地跺着”,让画面更鲜活。修改版：当老师在讲台上说“还有14分钟交卷”时,小红的脸一下子涨红了。她用力抓了抓头发,脚不停地在地上跺着,嘴里嘟囔着:“时间怎么过得这么快啊？”说完,她又握紧了笔,笔尖在纸上飞快地滑动起来。）

小红写完第二自然段后，他抬头看了看时间发现还又7分钟 (改：还有7分钟) ，他间紧了紧眉头 (改：皱紧了紧眉头) 一直说“我能写完了 (改：我能写完！) ”。他又加快了写速度 (改：加快了写字速度) ，写到了第四自然段后小红觉有点生气的说 (改：觉得有点生气地说) “我马上要写完了”。（段评：本段描写小红写作文时的时间变化和心理,但“还又7分钟”“间紧了紧眉头”存在表述错误,且语言重复(两次说“我能写完了”“我马上要写完了”)。可以调整心理描写,让小红的情绪变化更自然。修改版：小红写完第二自然段,抬头看了看墙上的时钟,发现只剩7分钟了。她眉头紧锁,小声给自己打气:“加油,我一定能写完的！”说着,她的笔速更快了,笔尖在纸上“沙沙”作响,很快写到了第四自然段。）

很快时间没有了，老师在讲台上说“时间到收卷” (改：说:“时间到,收卷”) 他原有还憋住的眼泪 (改：原本还憋住的眼泪) 一下子都流了下来，又用力的抓了抓头发。流着眼泪说“早知道写的快点了 (改：早知道写得快点了) 。”又伤心的哭了起来。（段评：本段描写小红没写完作文后的反应,情感真挚,但“原有还憋住的眼泪”表述不通顺,且动作描写可以更细腻。可以通过“肩膀一抽一抽的”等细节,让伤心的情绪更真实。修改版：很快,老师的声音响起:“时间到,收卷！”小红手里的笔停住了,原本憋在眼眶里的眼泪一下子涌了出来。她又用力抓了抓头发,肩膀一抽一抽地哭着说:“早知道我写快点就好了……”）

这时，老师走进来说“还是发回去吧”自己拿红笔改正” (改：说:“还是发回去吧,自己拿红笔改正”) 听到老师的话小红连忙拿过试卷在上面飞快的写着字。没有写完的快点写完。 (改：) 听到老师说的话后小红连忙用力的拿过试卷 (改：用力地拿过试卷) ，飞快的在试卷上 (改：飞快地在试卷上) 写着答案。（段评：本段描写老师让大家拿试卷改正,小红的反应,但存在重复表述(两次“连忙拿过试卷”“飞快的写着”),且语言不够简洁。可以调整动作描写,让小红的急切更突出。修改版：这时,老师走进来说:“试卷发回去,自己用红笔改正。”小红眼睛一亮,连忙接过试卷,低下头飞快地写了起来,笔尖在纸上“唰唰”地移动,生怕又错过时间。）

原来平时那么从容镇定的人也有手足无措的一面啊！（段评：本段作为结尾,总结了小红的变化,但语言稍显简单,缺少个人感悟。可以结合自己的观察,让结尾更有温度。修改版：看着小红认真改试卷的样子,我忽然明白:原来平时那么从容镇定的人,也有手足无措的时候呀！）

看着正在用纸擦眼泪的小红，原来平时那么从容镇定的她，也有那么手足无措的一面那 (改：那么手足无措的一面啊) 。我感悟到了（段评：本段与第6段内容重复,且“那”“我感悟到了”表述不完整。可以删除重复部分,补充具体的感悟,让结尾更完整。修改版：看着小红用纸擦眼泪的样子,我轻轻拍了拍她的肩膀。原来再镇定的人也会有紧张的时候,以后我要更认真地对待每一次考试,不让自己像小红这样着急。）