在我印象里，姐姐总是从容的，但在今天她因为没找到红领巾，这是我第一次看到她如此焦急。（段评：开头通过对比姐姐平时的从容和今天的焦急,一下子抓住了读者的注意力,能自然引出下文。但可以加入一点姐姐平时从容的小细节,比如“总是慢悠悠地整理书包”,让对比更具体,也更符合小学生的观察视角。修改版：在我印象里,姐姐总是很从容——每天早上都会慢悠悠地整理书包,连系红领巾都要对着镜子理得平平整整。可今天,她却因为找不到红领巾急得团团转,这是我第一次看到她这么慌慌张张的样子。）

她焦急地说：“我的红领巾呢？”。 (改：？”) 她猛地拉开书包，把书包里面的东西全部倒出来，还是没有，她又到了房间 (改：跑进房间) ，拉开衣柜，胡乱地找来找去，“怎么还是没有啊，红领巾到底去哪了，我上学要迟到了！”姐姐挠挠头，皱着眉头说。（段评：这段通过语言和动作描写姐姐找红领巾的样子,很生动！不过“到了房间”可以改成更口语化的“跑进房间”,“胡乱地找来找去”可以加个具体动作,比如“把叠好的衣服扒得乱糟糟”,让画面感更强。另外,对话后的句号位置错啦,要放在引号外面哦。修改版：她皱着眉头,声音都变尖了:“我的红领巾呢？”猛地拉开书包拉链,“哗啦”一下把里面的课本、橡皮全倒在地上,扒拉了半天还是没有。接着她又跑进房间,拉开衣柜门,把叠好的衣服扒得乱糟糟,一边找一边嘟囔:“怎么还是没有啊？红领巾到底去哪了？上学要迟到了！”）

接着，她又去阳台找了一下，翻着衣架，还是没有，她把书包砸在地上，把桌上的书本弄得乱乱的，还把被子丢在地上，她一边找一边说：“为什么找了这么久还是没有找到。 (改：为什么找了这么久还是没有找到？) （段评：这段写姐姐继续找红领巾的过程,能看出她越来越着急,但“把书包砸在地上”“把被子丢在地上”有点太夸张啦,小学生可以写得更真实,比如“把书包往沙发上一甩”“把床上的被子掀起来”。另外,句子末尾缺了引号,要补上哦。修改版：接着她又冲到阳台,踮着脚翻衣架上的衣服,还是没看到红领巾的影子。她急得把书包往沙发上一甩,又把床上的被子掀起来,趴在地上往床底瞅,嘴里还念叨着:“为什么找了这么久还是找不到啊？”）

时间一分一秒过去，离出门只剩十分钟了，她的额头冒出汗，喉咙发紧，眼眶也开始发烫。她蹲在地上盯着满地狼藉，鼻子一酸，差点哭出来，她小声崩溃地说：“今天肯定要迟到了，还要被老师说。”“找到了，找到了，就在沙发底下。”我激动地喊，她从我手中夺过红领巾，连忙把书整理好，背上书包，冲出家门口，上学去了。（段评：这段写出了姐姐的焦急和找到红领巾后的慌张,情感很真实！“喉咙发紧,眼眶也开始发烫”写得特别好,能让读者感受到姐姐的情绪。可以在“我激动地喊”前加个小细节,比如“我蹲在沙发边玩积木,突然看到底下有个红角角”,让“我找到红领巾”的情节更自然。修改版：时间一分一秒过去,离出门只剩十分钟了。姐姐的额头冒出细细的汗珠,喉咙发紧,眼眶也开始发烫。她蹲在地上盯着满地的书本和衣服,鼻子一酸,差点哭出来,小声说:“今天肯定要迟到了,还要被老师说……”我蹲在沙发边玩积木,突然看到底下露出个红角角,连忙喊:“找到了！找到了！就在沙发底下！”姐姐一把夺过红领巾,手忙脚乱地把书塞进书包,背上就往门口冲。）

原来再从容的人也会有焦急的时候啊，让我懂得了，再着急也不要被理智冲昏了头脑 (改：被情绪冲昏了头脑) 。（段评：结尾总结了从这件事学到的道理,很有意义！但“不要被理智冲昏了头脑”有点说反啦,应该是“不要被着急冲昏了头脑”。另外,可以把道理和具体的事联系起来,比如“要是姐姐一开始慢慢找,说不定早就找到了”,让感悟更贴近小学生的生活。修改版：原来再从容的人,遇到着急的事也会慌呀。今天我懂得了,再着急也不能乱发脾气、乱翻东西,要是姐姐一开始慢慢找,说不定早就找到红领巾了呢！）