一向从容镇定的李明，可是在这次找不到笔记本 (改：可是这次找不到笔记本) ，让他抓耳挠腮，书包里面的物品被翻得乱乱的。我第一次看到他如此着急。（段评：本段作为开头,通过对比李明平时的从容和现在的着急,引出了故事的核心冲突,能快速吸引读者注意。不过可以增加一些环境或细节描写,让场景更具体,比如说明找笔记本的时间和原因,让着急的情绪更合理。修改版：一向从容镇定的李明,今天上语文课要交的笔记本却找不到了！只见他抓耳挠腮,把书包里的书本、文具翻得乱糟糟的。我还是第一次看到他这么着急呢。）

李明的手青筋暴起，抓着书包疯狂地翻找，可是他干脆直接 (改：于是他干脆直接) 把书包里面的东西全部倒出来，可什么都没有，他把书包扔在一旁，扑向书桌继续翻找，他小声说：“到底在哪呀。 (改：到底在哪呀？) ”“怎么办，怎么办”，他急着说。（段评：本段通过动作描写展现了李明的着急,很棒！但句子之间的衔接可以更自然,比如把"可是他干脆直接把书包里面的东西全部倒出来"改成更连贯的表达,同时增加一点细节,比如倒出来的东西是什么,让画面更真实。修改版：李明的手青筋暴起,抓着书包疯狂地翻找,课本、铅笔盒都被他扒拉到一边。翻了半天没找到,他干脆把书包倒过来,课本、橡皮、跳绳哗啦一下全撒在地上,可还是没看到笔记本的影子。他把空书包扔在一旁,扑向书桌继续翻,嘴里小声念叨:"到底在哪呀……"）

李明站起身来，把周围的东西都看了一遍，急得直跺脚，眼泪开始在眼珠里打转，他把桌子里面的东西都拿出来丢在一边，从小声地变成大声地吼 (改：从小声念叨变成大声吼叫) ：“我的笔记本到底在哪。 (改：我的笔记本到底在哪？) ”他开始锤着桌子，把桌子弄得东倒西歪，地板也被弄得乱七八糟。（段评：本段的动作和语言描写很生动,能感受到李明的焦急！不过可以把"把桌子里面的东西都拿出来丢在一边"写得更具体,比如拿出的是练习本还是试卷,同时"把桌子弄得东倒西歪"可以调整得更符合实际,比如桌子上的水杯晃了晃,让场景更真实。修改版：李明站起身,眼睛扫过周围的每一个角落,急得直跺脚,眼泪在眼眶里打转。他拉开书桌抽屉,把里面的练习本、试卷一股脑儿地掏出来扔在地上,从小声念叨变成大声吼:"我的笔记本到底在哪啊！"他还用力捶了捶桌子,桌上的铅笔盒都被震得跳了起来,地板上也散落着各种东西。）

他再也忍不住地哭起来，他蹲在地上，手捂住脸，汗水和泪水滴嗒滴嗒 (改：滴答滴答) 地往下掉，他哭得泣不成声，怎么说，他都听不进去。（段评：本段写出了李明崩溃的样子,情感很真挚！不过可以增加一点细节,比如他蹲在地上的动作,或者汗水泪水的样子,让描写更细腻。比如可以写他"蹲在地上,肩膀一抽一抽的",让读者更能感受到他的难过。修改版：他再也忍不住了,蹲在地上,用手捂住脸,肩膀一抽一抽的。汗水混着泪水从指缝里滴下来,嗒嗒地落在地板上。他哭得泣不成声,不管我怎么劝,他都听不进去。）

就在这时，我看到一本崭新的笔记本夹在语文书里，我赶忙拿起，大声喊：“找到了，找到了。”李明听到后，慌忙起身，一把夺过笔记本，呆愣在原地，过了一会儿，哭着说：“终于找到了。”他慌忙回到位置，整理散落的书，桌椅。他是那么的着急。（段评：本段的转折很自然,找到了笔记本的情节也很合理！不过可以增加一点"我"的动作细节,比如怎么发现笔记本的,以及李明拿到笔记本后的反应,比如他的表情变化,让故事更生动。修改版：就在这时,我瞥见他摊开的语文书里夹着一本崭新的笔记本。我赶紧伸手抽出来,大声喊:"找到了！李明,你的笔记本在这儿！"李明听到后,慌忙站起身,一把夺过笔记本,呆呆地愣了几秒,然后带着哭腔说:"终于找到了……"他赶紧回到座位,手忙脚乱地收拾散落的书本和桌椅。）

这件事让我明白了一向从容镇定的人，也会有手足无措的时候。所以做事要细心，不要粗心大意。（段评：本段总结了故事的道理,主题明确！不过可以把道理和故事结合得更紧密,比如联系李明找笔记本的经历,让感悟更自然,避免直接说教。比如可以写"原来再从容的人,遇到重要的东西找不到时也会慌了神,所以我们平时放东西一定要细心呀"。修改版：这件事让我明白,就算是一向从容镇定的李明,遇到重要的笔记本找不到时,也会手足无措。看来平时放东西真的要细心,不能丢三落四,不然着急起来可真难受呀！）