上个星期的月考的成绩发下来了，很多人的成绩都很差，就连我们数学考次次 (改：次次考) 都是第一的李明也只考了七六分 (改：七十六分) 。（段评：本段作为开头,直接点明了月考成绩差的背景,还提到了平时成绩优秀的李明也只考了七六分,能自然引出下文对李明的关注,内容紧扣主题。不过可以增加一些场景细节,让开头更有画面感,比如同学们拿到试卷时的反应,这样能让读者更快进入情境。修改版：上个星期的月考成绩发下来了,教室里瞬间炸开了锅——很多同学看着试卷上的分数唉声叹气,就连我们班数学次次考第一的李明,也盯着那张写着鲜红七六分的试卷,半天没说话。）

下了课同学们都从教室里走了出来，只有李明还坐在位置上。他呆呆的 (改：呆呆地) 看着试卷上那个鲜红的七六分 (改：七十六分) ，他还一直小声地说着：“妈妈说如果这次月考我考好了，就带我去博物馆……”班长走了过来安慰道：“是人都会做错事，偶尔考一次没考事的 (改：没关系的) ”然而他的眼 (改：他的眼泪) 像断了线的珍珠似的，豆子大的泪珠不断掉下来。（段评：本段通过动作、语言和神态描写,展现了李明的难过,班长的安慰也很温暖。不过有些细节可以更生动,比如李明“呆呆看着”的样子可以具体点,泪珠掉落的描写也可以更细腻,还有班长的安慰话有点小语病哦。修改版：下课铃响了,同学们都涌出教室,只有李明还坐在座位上。他的眼睛直直地盯着试卷上的“76”分,手指轻轻摩挲着那个红色的数字,嘴里小声念叨着:“妈妈说如果这次考好了,就带我去博物馆看恐龙化石……”班长轻轻走过来,拍了拍他的肩膀:“是人都会有失误的,偶尔一次没考好没关系呀。”可李明的眼泪还是像断了线的珍珠,大颗大颗地掉了下来,砸在试卷上,晕开小小的墨花。）

掉下来的泪水都掉到试卷上，我想：“平常如果我没考好试他就会帮我圈出错误的题目，还会给我讲解那些错误的题目和那些容易错的题目。（段评：本段通过回忆李明平时帮助“我”的事,为下文“我”帮助他做了铺垫,情感很真挚。不过可以增加一点“我”看到李明掉眼泪时的心理活动,比如心里的感受,让情感更饱满。修改版：看着李明的眼泪滴在试卷上,我心里酸酸的。平时我没考好的时候,李明总会主动过来帮我圈出错题,耐心地给我讲解题思路,连容易错的地方都会特意标出来提醒我。）

我想到这就拿着我的错题 (改：我的错题本) 走了过去，说：“这次我来帮你一起改正错题吧！ (改：吧！”) （段评：本段写“我”主动帮助李明,呼应了上文的回忆,传递了同学间的温暖。不过可以增加一点“我”的动作或语气,让“我”的形象更生动,比如拿着错题本时的样子,说话的语气。修改版：想到这里,我赶紧拿起自己的错题本,走到李明身边,轻轻把本子放在他的桌子上,笑着说:“这次换我帮你一起改正错题吧！咱们一起把不会的地方弄明白。”）