在我的眼里，我高年级的美术老师黄老师很好，她非常温柔，平日里总是忙前忙后，还总担心我们的身体和学习情况，也不忘看看我们的画画作品，脸上永远带着灿烂的笑容，可是，三年级的一天，黄老师脸上不再是灿烂的笑容，取而代之的是生气的神情。（段评：第一段用对比的方式引出黄老师生气的情节,能吸引读者的注意力,主题明确。但是对黄老师的描写还不够具体,比如她平时怎么关心我们的学习和身体,没有具体的例子,显得有点空泛。建议补充一两个小细节,让黄老师的形象更生动。修改版：在我眼里,高年级的美术老师黄老师就像温暖的太阳。她总是轻轻笑着,看到我们画画时握笔姿势不对,会弯下腰耐心纠正；天气冷了,还会提醒我们多穿件外套。她的笑容像春天的花一样灿烂,可三年级的一天,那朵花突然收起了花瓣,黄老师的脸上满是生气的神情。）

那一天，我们下了第一节课，第一节课是语文课，我们的精神状态不太好，因为今天的语文课实在是太无聊了，导致我们全班人都整得无精打采的，连回答问题的声音都有气无力，整个班级都显得死气沉沉的，现在终于下课了，我们一想到下一节课是幽默有趣的黄老师的美术课，我们都精神抖擞，有的直接将美术和提前削好的铅笔 (改：美术本和提前削好的铅笔) 从抽第 (改：抽屉) 小心拿出，还有的正在努力削铅笔。千均一发 (改：千钧一发) 之际，我们全班人削好了铅笔，也正好上课了，我们端坐在教室里，黄老师来了，她开始教画画，一开始，我们画的还不错，可到了后来我们画得越来越难看，黄老师也开始生气了，她的脸红红红的 (改：脸红红的) ，嘴唇被咬得发白。她终于忍不住，大声吼道：“看看你们这画的什么？学个素描连线条都画不直。还有这苹果，反光呢？明暗关系呢？这里画得这么黑，其他都没跟上……”说完后，黄老师生气的走了出去 (改：生气地走了出去) 。（段评：第二段详细写了黄老师生气的经过,有情节的起伏,但是有些地方描写不够生动,比如同学们无精打采的样子、黄老师生气时的神态,都可以再具体一些。还有一些语句不通顺,比如“将美术和提前削好的铅笔从抽第小心拿出”,有错别字和表达问题。建议把同学们的动作、黄老师的表情写得更细致,让场景更真实。修改版：那天第一节课是语文课,老师讲的内容有点枯燥,我们一个个耷拉着脑袋,有的趴在桌上打哈欠,有的眼睛盯着窗外发呆,连回答问题的声音都像蚊子叫。下课铃一响,想到下节是黄老师的美术课,我们立刻来了精神:有的小心翼翼地从抽屉里拿出画本和削好的铅笔,有的赶紧从书包里翻出削笔刀“唰唰”地削着。刚削完铅笔,上课铃就响了,我们端端正正地坐好。黄老师走进来开始教素描,一开始大家画得还不错,可后来线条越来越歪,苹果画得像扁扁的小饼。黄老师的脸渐渐红了,嘴唇抿得紧紧的,终于忍不住提高声音说:“看看你们画的！线条歪歪扭扭,苹果的反光和明暗关系都没画出来,这里黑成一团,其他地方又没层次……”说完,她转身走出了教室。）

这件事情发生之后，我们也很愧疚，这时候我们知道黄老师，她生气了。（段评：第三段表达了愧疚的心情,但内容太简单,没有写出同学们具体的感受和想法。建议补充一点心理活动,比如想到黄老师平时的好,心里更难过了,这样情感更真挚。修改版：黄老师走后,教室里静悄悄的。我们看着自己画得乱糟糟的画,心里像压了一块石头。想起平时黄老师温柔的笑容和耐心的指导,我们越想越愧疚,真希望能对黄老师说声“对不起”。）