我们班有一名叫王皓哲的同学，寒假时脚骨折做了手术，因此不能剧烈运动。（段评：本段简单介绍了王皓哲同学脚骨折的情况,为后文他渴望踢球的情节做了铺垫,内容简洁明了。不过可以增加一些细节,让人物更鲜活,比如他受伤后的状态或者同学们的关心,这样能让读者更快地了解他。修改版：我们班的王皓哲同学,寒假时不小心摔断了脚,做了手术。现在他走路还一瘸一拐的,医生说暂时不能跑跳,更不能剧烈运动。）

可是他是个十足的球迷，看见足球就脚痒痒，所以即使他脚伤还在复期 (改：恢复期) ，每当体育课踢足球时，他也总是用充满渴望的眼神看着体育老师，说：“老师，我想去踢球。” 可往往回答他的只有一句话：“你脚骨拆 (改：骨折) 了，不能去踢球。” 这就像一盆凉水扑灭了他心中的希望之火，他只能默默地坐在场边，看我们踢足球。（段评：本段通过描写王皓哲对足球的渴望,突出了他的球迷特点,情感真挚。但有些地方可以更生动,比如他眼神的具体样子,被拒绝后的动作,这样能让画面感更强。另外,“复期”应该是“恢复期”,“骨拆”是“骨折”,这些小错误要注意哦。修改版：可是他是个十足的球迷,一看见足球就脚痒痒。即使脚还在恢复期,每次体育课踢足球时,他都眼巴巴地盯着体育老师,小声说:“老师,我想去踢球。” 可老师总是摇摇头:“你脚骨折了,不能去踢球。” 这句话像一盆凉水,浇灭了他眼里的光。他只好默默地坐在场边的石凳上,托着下巴看我们踢球。）

中场休息时，我们有的兴奋有的沮丧，而他这时眼里则焕发出神采，说是不停 (改：就是不停) 地跟我们点评场上的人或形势，谁的跑位出错了，谁的球传得不到位。他总得激动 (改：总是激动) ，时而指手画脚，时而捶胸顿足，握着头 (改：挠着头) 冲我们喊：“你们是踢球者，而我是旁观者清，如果我上场，刚刚那个球就能进了。”（段评：本段通过中场休息时王皓哲的点评,展现了他对足球的热爱和懂球,内容很有趣。但“总得激动”应该是“总是很激动”,“握着头”是“挠着头”,这些小错误会影响表达。另外,可以增加一些他点评时的具体动作,比如手舞足蹈的样子,让他的形象更生动。修改版：中场休息时,我们有的兴奋地讨论进球,有的沮丧地叹气。王皓哲却一下子来了精神,眼睛亮晶晶的,不停地给我们点评:“刚才小明的跑位太靠前了,球传过来根本接不到！”“小刚那脚传球歪了,不然早就得分了！”他越说越激动,一会儿指手画脚,一会儿捶着石凳,还挠着头冲我们喊:“你们是踢球的,我可是旁观者清！要是我上场,刚才那个球肯定能进！”）

又是节体育课 (改：又是一节体育课) ，他又对体育老师说：“老师，我想去踢球！” 得到的回答还是：“你还需要休息，不能踢足球。”（段评：本段重复了王皓哲请求踢球被拒绝的情节,能看出他对足球的执着,但可以加入一些他这次请求时的不同表现,比如语气更恳切,或者动作更急切,让情节更有变化。修改版：又一节体育课,王皓哲攥着衣角,鼓起勇气走到老师面前,声音比上次更轻:“老师,我的脚好一点了,能让我踢一会儿吗？” 老师还是温柔地摇摇头:“再等等,你还需要休息,不能踢足球。”）

于是他找到我，失望地对我说：“今天你能帮我踢球吗？” 看他真诚着我的 (改：真诚的眼神里) 渴望的眼神中，抿成一条线的嘴，还有脸上流露出的坚毅和信任，（段评：本段描写了王皓哲请求“我”帮忙踢球的情景,通过他的眼神和表情表现了他的渴望,但“真诚着我的渴望的眼神中”这句话有点不通顺,“抿成一条线的嘴”可以再具体一点,比如“紧紧抿着的嘴”,这样更自然。修改版：于是他低着头走到我身边,声音带着点失落:“今天你能帮我踢球吗？” 我抬头一看,他的眼睛里满是渴望,紧紧抿着的嘴微微颤抖,脸上却带着一丝坚定,好像在说:“你一定能帮我完成心愿的。”）

我实在不忍拒绝。（段评：本段简短地表达了“我”的决定,情感真实。不过可以加入“我”当时的心理活动,比如看到他的样子后,心里是怎么想的,这样能让情感更饱满。修改版：看着他那期待的眼神,我实在不忍心拒绝,轻轻点了点头:“好,我帮你踢！”）