风从耳边划过，寂静的操场变的 (改：变得) 热闹非凡，炽热的阳光照在每每位 (改：每位) 同学的脸上显的 (改：显得) 格外灿烂，掌声和欢呼交织一起 (改：交织在一起) 更为跑步比赛增添了热闹。（段评：本段作为开头,通过描写操场的热闹场景引出跑步比赛,能快速抓住读者注意力,氛围营造得不错。但可以增加更多具体的感官细节,让画面更生动,比如阳光的温度、同学们的具体动作等,让场景更有代入感。修改版：风呼地从耳边掠过,原本安安静静的操场一下子热闹起来！炽热的阳光像暖烘烘的小被子盖在我们脸上,每个人的脸蛋都红扑扑的,像熟透的小苹果。加油声、掌声和欢呼声混在一起,像一首热闹的歌,给即将开始的跑步比赛添了好多劲儿！）

有时的体育课最后10分钟左右的时 (改：时候) 老师是用来跑步比赛的，每次到这个时候我都忐忑不安，因为在刚上课跑4圈的时候已经用完了所有的力气无力在跑 (改：无力再跑) 了，更是听到要比赛，腿感到十分的无力、麻木，心里总是想怎么办、怎么办还没准备好呢，不想跑，这时的我数数乱糟糟队物物里 (改：数数乱糟糟队伍里) 的人数还好并不是友谊赛或跑的快的人多。一声令下第一排的人率现 (改：率先) 冲刺，我是第三排，此时的我心中五味杂尘 (改：五味杂陈) 的，哎呀！我还不如和二排的人换一下提前结束了子着一切 (改：结束这一切) 的紧张，但是我还没准备好呢！正在我心中左右茅盾 (改：左右矛盾) 的时候，二排的人也跑了，我们三排的人要准备姿式 (改：准备姿势) 了，我感觉腿要弱软摊到 (改：软弱瘫倒) 地上了，后背的人一直让我超别人我心烦的时候 (改：超别人,我心烦的时候) ，不但没超还差点气了 (改：差点摔了) 。“预备——跑！”随着声音，我笑的速度 (改：跑的速度) 并没有箭快，两条死腿 (改：腿) 时不时的就会扭绊在一起 (改：绊在一起) 。越跑越没脚觉 (改：没知觉) ，但是跑着跑着也就适应了。我突然应心急小扭 (改：因心急小扭) 了一下脚这更让我本就跑不快的我雪上加霜，正当我要力尽 (改：筋疲力尽) 的时候同学们的呐喊和风融在一起 (改：融合在一起) 我不知他们在说什么，但是他们的鼓励，让我下定了某种心绝心 (改：决心) 那就是“为，为什么我要输啊！同学们都鼓励认可了我，加油自己”我同学们像是 (改：同学们像是) 来雪中送炭，我越跑越快速度也提了上去，风吹过耳盼 (改：耳畔) ，泪水模糊了，但我只听见同学们的呐喊。（段评：本段详细描写了跑步比赛前的紧张心理和比赛中的过程,情感真实,能让读者感受到你的忐忑和坚持。但存在几个小问题:一是有些句子不通顺,比如“数数乱糟糟队物物里的人数”；二是心理描写可以更具体,比如紧张时手心里的汗、心跳的感觉；三是比赛中的动作描写可以更生动,比如跑步时腿的感觉、同学呐喊的具体内容。修改版：体育课最后十分钟,老师常常会组织跑步比赛。每次到这个时候,我的心就像揣了只小兔子,怦怦直跳。刚上课跑了四圈,我的力气早就用光了,腿软乎乎的,听到要比赛,更是连站都有点不稳,心里不停地喊:“怎么办怎么办？我还没准备好呀,不想跑！”我偷偷数了数乱糟糟队伍里的人数,还好不是友谊赛,跑得快的人也不多。“预备——跑！”第一排的同学像小火箭一样冲了出去。我在第三排,心里七上八下的:“要是能和第二排的同学换一下就好了,早点跑完就能结束紧张啦！可我真的没准备好呀！”正纠结着,第二排的同学也跑完了,我们第三排要站好姿势。我的腿像灌了铅,差点瘫在地上,后背的同学催我:“快超呀！”我心烦意乱,不但没超,差点摔一跤。“预备——跑！”老师的声音又响起来,我跑得一点也不快,两条腿时不时就绊在一起,越跑越没力气。突然,我的脚轻轻扭了一下,本来就慢的我更雪上加霜了。就在我快坚持不住的时候,耳边传来同学们的呐喊:“加油！你可以的！”风把他们的声音吹到我耳朵里,虽然有点模糊,但我知道那是鼓励。我心里突然冒出一个念头:“为什么我要输呀？同学们都相信我,我要加油！”我咬紧牙,脚步慢慢变快,风在耳边呼呼响,眼泪差点掉下来,但我只听见同学们的呐喊声。）

虽然忐忑不安还在但是同学们还是让我找回了信心，我也很感谢自己的坚持。（段评：本段作为结尾,总结了这次比赛的收获,点明了主题。但可以更具体地写出坚持后的感受,比如跑完后的心情、同学们的反应,让结尾更有温度。修改版：虽然现在想起跑步比赛,我的心还是有点忐忑,但同学们的鼓励让我找回了信心。我也很感谢自己没有放弃,跑到终点时,同学们围过来给我递水,拍着我的肩膀说:“你真棒！”那一刻,我觉得所有的紧张和累都值得了。）