在现实生活中有各种各样的人，有善良的公交车司机，有在小区里锻炼的爷爷奶奶……我写的我们班里的人，我们叫他“篮球罗”。（段评：本段作为开头,能通过列举生活中的人物引出班级里的“篮球罗”,主题明确,但语言稍显平淡,缺乏画面感。可以增加“篮球罗”的外貌或标志性动作,让人物形象更鲜明,同时用更生动的方式过渡到主题。修改版：生活里有好多有趣的人:善良的公交司机总帮老奶奶提菜,小区里的爷爷奶奶跳广场舞时笑容像太阳……而我最想写的,是我们班的“篮球罗”——他总穿着洗得发白的篮球服,课间抱着球在走廊蹦蹦跳跳,头发上的汗珠都跟着他的脚步晃呀晃。）

他打篮球很厉害，我们班里打比赛时，他一个人接到球后，连续的过人 (改：连续地过人) ，来一个人防他，他身体轻轻向左一沉，人立刻也向左，他再向右走，人就被晃掉了，这时又来一个人说：“你别想过掉我。”那人死死盯着篮球罗，但篮球罗丝毫不慌，只是一个转身又过掉了一个，他走到三分线后立刻起跳，手也慢慢弯曲把球投了出去，篮球完美的划出 (改：完美地划出) 一条弧线，球进了！是一颗空心球！太强了！（段评：本段详细描写了“篮球罗”打篮球的场景,动作描写很连贯,但部分语句稍显重复(如“人就被晃掉了”),且缺少观众的反应,显得不够生动。可以加入同学们的欢呼或表情,让画面更热闹,同时优化动作的描写顺序,让过程更紧凑。修改版：他打篮球可厉害了！班级比赛时,他接到球就像一阵风似的冲出去。对方一个同学拦过来,他身子往左轻轻一沉,脚却猛地向右一跨,那人“哎呀”一声扑了个空。又一个同学瞪着眼喊:“这次我肯定防住你！”可“篮球罗”不慌不忙,背对着对方转了个圈,球就从那人胳膊下溜了过去。他跑到三分线外,双脚一蹬跳起来,手腕轻轻一翻,篮球“唰”地划出一道弧线,空心入网！全班同学都跳起来喊:“太牛了！‘篮球罗’最棒！”）

可是篮球罗也有失误的时候，在一次比赛中他抬着球快速向前进攻，但是后方突然来了个人从后方抢走了篮球罗的球，抢到球后对方立刻反击，这球也是被打进，吸取这次教训篮球罗 (改：吸取这次教训,篮球罗) 每次进攻都会往后方看一眼，防止又有人从后方抢他的球。（段评：本段通过“失误”的情节写出“篮球罗”的成长,但描写比较简单,没有体现他失误时的心情和之后的改变细节。可以增加他当时的表情、动作,以及后来改进的具体做法,让人物更真实。修改版：不过“篮球罗”也有失误的时候。一次比赛,他抱着球往前冲,眼睛只盯着篮筐,没注意身后突然窜出一个人——“啪”的一声,球被抢走了！对方转身就投篮得分,“篮球罗”站在原地,脸涨得通红,拳头紧紧攥着。从那以后,他每次进攻都会时不时回头看一眼,还会把球紧紧护在怀里,再也没让别人从背后偷走过球。）

因为他太强，我有时也会向他请教，篮球罗也是一位合格的教练，我每次向他请教时学一下就学会了，像上篮、投篮、运球、过人动作……都是他教的，所以我才会打篮球也很强。（段评：本段写出“篮球罗”乐于助人的特点,但“学一下就学会了”比较笼统,没有具体的教学细节,显得不够真实。可以加入他教“我”时的耐心动作或语言,让“合格教练”的形象更突出。修改版：因为他打球厉害,我常向他请教。“篮球罗”真是个合格的小教练！教我上篮时,他会站在我身边,扶着我的胳膊说:“别急,先迈右脚,再把球举过头顶。”教运球时,他又蹲下来帮我调整手的姿势:“手指要像抓小皮球一样,别用掌心碰球。”在他的指导下,我慢慢学会了投篮、运球,现在打球也越来越棒啦！）

这个世界上有很多这样有特点的人，他们都有自己最好的特长也有干得不是很好的人 (改：他们都有自己擅长的特长,也有做得不够好的地方) ，没有人是天生什么都会的。（段评：本段作为结尾,想表达“人都有优缺点”的道理,但语言比较空洞,没有结合“篮球罗”的具体事例,显得不够自然。可以通过回忆“篮球罗”的细节来升华主题,让道理更贴近生活。修改版：看着“篮球罗”在球场上奔跑的样子,我忽然明白:每个人都像一颗星星,有自己闪亮的地方,也有需要慢慢改进的小缺点。就像“篮球罗”,他投篮准得让人羡慕,却也会因为粗心丢球；他教我打球时耐心极了,却也会在输球时撅起嘴巴。原来,没有人生来就完美,慢慢成长的样子,才最可爱呀！）