秋天的早晨，一道香甜悄悄飘进教室来，真是勾人，就凭她的这香甜我决定与她相见，绘出她的样子。（段评：此段语言表达稍显成人化,对于小学低年级学生来说较难理解。可以用更简单易懂的词汇和表达,比如把‘勾人’换成‘吸引人’。另外,可明确‘她’指的是桂花,让内容更清晰。修改版：秋天的早晨,一阵香甜的味道悄悄飘进教室,可吸引人啦。我一闻这香甜味,就知道是桂花,我决定去看看它,把它画下来。）

一棵棵桂花树整齐地，威严地排列在宿舍楼前，那桂花树碧绿中又缀着点点金黄，显得格外可爱，阵阵轻风拂过，树叶相互拍打着发出阵阵悦耳的掌声，仿佛是在为新生命的诞生而鼓掌。（段评：‘整齐地,威严地’表述较生硬,可以用更简单的词,如‘整整齐齐’。‘仿佛是在为新生命的诞生而鼓掌’对于秋天桂花的场景不太合适,可改为与秋天桂花相关的内容。修改版：一棵棵桂花树整整齐齐地排列在宿舍楼前。那桂花树碧绿的叶子中点缀着点点金黄,可爱极了。阵阵轻风吹过,树叶沙沙作响,好像在欢迎我们呢。）

风，大了些，满校园都下起了桂花雨，那一簇簇桂花在风中舞着，跳着。那甜甜的花香散漫 (改：弥漫) 在校园里，恨不得让每个人都知道她的娇媚。有一小瓣桂花调皮地落在我的鼻尖，我忍不住打了一个喷嚏，她就好像害羞似的躲进我手心里，裹着自己的脸，犹如那娇媚的小姑娘。（段评：‘散漫’用词不当,应是‘弥漫’。‘恨不得让每个人都知道她的娇媚’表述较复杂,可简化。可以增加一些自己的感受描写。修改版：风大了些,满校园都飘起了桂花雨,一簇簇桂花在风中欢快地跳舞。那甜甜的花香弥漫在校园里,可香啦！有一小瓣桂花调皮地落在我的鼻尖,我忍不住打了个喷嚏,它就好像害羞了,乖乖地躺在我手心里,就像一个可爱的小姑娘。我觉得这桂花雨可真美呀。）

不久，天边下起了朦朦细雨 (改：蒙蒙细雨) ，那桂花好像也有自己的心事，都低下了沉重的头，她那忧郁的姿态，又让人泛起了怜爱之心。我真想去问问她的心事，她是不是也在为自己的凋落而苦恼。我真想告诉她，当她飘落在地上时她依旧泛着金黄，还是那样柔嫩，是在为地上增添了 (改：为地上增添了) 一个鲜艳的色彩，依旧迷人，她的心事无人知晓但秋天知道。（段评：‘朦朦细雨’应是‘蒙蒙细雨’。整体描写比较文艺,对于低年级孩子来说理解和表达有难度。可以简化语言,比如把‘她那忧郁的姿态,又让人泛起了怜爱之心’改成更直白的话。修改版：不久,天边下起了蒙蒙细雨。桂花好像有点不开心,都低下了头。我好想问问它是不是在担心自己会掉下来。其实呀,它落在地上还是金黄金黄的,可好看啦。）

秋天知道是桂花让这个秋天充满生机；秋天知道是桂花让这秋天充满香甜；秋天知道是桂花让这个秋天更受人喜爱，桂花造就了秋天，秋天也给了桂花一个生命。事物是相衬的。所以感情也是。（段评：此段内容较抽象,对于低年级学生来说理解有困难。可以用更简单的话表达桂花和秋天相互陪伴的关系。修改版：秋天因为有了桂花,变得香香的,可热闹啦。桂花在秋天里开放,也很开心。它们是好朋友呢。）

桂花，就像春雨滋润大地一样滋润着每一个思乡人的心灵。（段评：‘春雨滋润大地’的比喻对于低年级学生较难理解,可以换成更简单的比喻,如‘像糖果甜到心里’。修改版：桂花,就像糖果一样甜到每一个想家的小朋友心里。）

每当闻到桂花的味道，心绪又把我牵回家乡。想起来当时与家人一起打桂花树、泡桂花茶的场景，鼻头就不禁酸酸的。所以我深沉地爱着桂花，只有她能给我的思乡愁绪带来一丝慰藉。（段评：‘深沉地爱着’表述较正式,可改为‘特别喜欢’。可以增加一些和家人一起打桂花、泡桂花茶的具体小细节。修改版：每当闻到桂花的味道,我就会想起家乡。记得以前和家人一起打桂花树时,桂花像雪花一样落下来,我们开心得哈哈大笑。泡的桂花茶也甜甜的,可好喝啦。想到这些,我的鼻子就酸酸的。所以我特别喜欢桂花,它能让我不那么想家。）

我喜欢桂花，她虽然不像稻那样金黄 (改：稻子那样金黄) ，也没有玫瑰那样迷人。但桂花所带给我的感触却深深烙印在我的心底。（段评：‘稻那样金黄’表述不太准确,可改为‘稻谷’。可以简单说说桂花带给自己的感触是什么。修改版：我喜欢桂花,它虽然不像稻谷那样金黄,也没有玫瑰那么香。但是桂花让我想起家乡,想起和家人在一起的快乐时光,这些都记在我心里。）

桂花——藏在我心底的那道风景（段评：此段结尾较简洁,可以增加一点情感表达。修改版：桂花,就像一幅美丽的画,永远藏在我心底,我会一直喜欢它。）