“哈哈哈”教室传出阵阵笑声，发生了什么呢？原来我们正在和水一起做游戏呢！（段评：这段引入很有趣,通过笑声引发好奇。不过缺少时间要素,让事件发生的背景不够清晰。可以补充具体的时间,比如是上午、下午或者某个特定的日子。修改版：“哈哈哈”,周二下午的教室里传出阵阵笑声,发生了什么呢？原来我们正在和水一起做游戏呢！）

　　上课前，老师端来了三个杯子，杯子里分别放了清水、雪碧和白醋。老师要请三位同学上讲台，每人选一杯，台下的同学负责观察他们的表情，并判断他们喝的是什么。（段评：此段交代了游戏的准备情况,但语言比较平淡。可以增加一些对老师动作和神态的描写,让场景更生动。修改版：上课前,老师笑眯眯地端来了三个杯子,杯子里分别放了清水、雪碧和白醋。老师挥了挥手,热情地要请三位同学上讲台,每人选一杯,还告诉台下的同学负责观察他们的表情,并判断他们喝的是什么。）

　　游戏开始了，第一个上场的是孟孟，只见他喝了一小口，眉头紧锁的，脸上摆出一个难过的表情。接着是顾顾，只见他喝了一大口，喝完后眉飞色舞，脸上笑开了花。最后上场的是沈沈，只见他喝后眉开眼笑，并shì起 (改：竖起) 了大拇指。（段评：描述了游戏经过,但对人物的描写还可以更丰富。比如可以加上人物喝东西时的一些小动作,以及心里的想法。修改版：游戏开始了,第一个上场的是孟孟,他小心翼翼地端起杯子,喝了一小口,眉头立刻紧锁起来,眼睛也眯成了一条缝,心里想着:这是什么呀,好难喝。接着是顾顾,他大大咧咧地拿起杯子,“咕咚”一大口,喝完后眉飞色舞,脸上笑开了花,心里乐滋滋的。最后上场的是沈沈,他喝后眉开眼笑,还竖起了大拇指,心想:这还挺好喝的。）

　　表演结束了，同学们推理道：“孟孟喝的时候眉头紧锁的 (改：眉头紧锁) ，好像是白醋。顾顾喝的好像是雪碧，因为他喝的时候笑开了花。那么沈沈喝就是清水了 (改：喝的就是清水了) 。”（段评：同学们推理的过程描述得比较简单。可以详细说说同学们是怎么讨论得出结论的,增加一些对话。修改版：表演结束了,同学们立刻叽叽喳喳地讨论起来。一个同学大声说:“孟孟喝的时候眉头紧锁的,好像是白醋。”另一个同学连忙点头:“对呀对呀,顾顾喝的好像是雪碧,因为他喝的时候笑开了花。”还有同学接着说:“那么沈沈喝就是清水了。”）

老师说其实孟孟喝的是清水，而沈沈喝的是白醋。（段评：这句话比较简短,单独成段有些单薄。可以把老师说结果时的表情和语气描述一下。修改版：老师笑着摇了摇头,说:“其实孟孟喝的是清水,而沈沈喝的是白醋。”）

　　今天的游戏太好玩了！这个游戏让我明白了一个道理：在生活中“眼见也不一定‘为实’”啊！（段评：结尾总结得不错,但可以再谈谈自己从这个道理中获得的感受。修改版：今天的游戏太好玩了！这个游戏让我明白了一个道理:在生活中“眼见也不一定‘为实’”啊！以后我做事情可不能只看表面,要多思考才行。）