我发现，在操场、教室等地方，会有很多同学乱扔垃圾。我有一次回家时，刚走到操场就看见一个值日生在扫地。扫干净的地面又出现了一个纸球，原来有个同学在扔垃圾。值日生看见了就骂了这个同学一顿，但这同学好像什么都没听见似的，又扔了一个更大的纸球。（段评：这段描述了校园里同学乱扔垃圾的现象,但缺少时间要素,导致事件发生的环境不清晰。另外,在描写值日生和扔垃圾同学的互动时,比较概括,缺乏细节。请补充时间要素,并增加人物的语言、动作等细节。修改版：周一的下午,我发现,在操场、教室等地方,会有很多同学乱扔垃圾。我有一次回家时,刚走到操场就看见一个值日生正认真地扫地。他弯着腰,一下一下地把垃圾扫到一起。可刚扫干净的地面又出现了一个纸球,原来有个同学随手就把纸球扔在了地上。值日生看见了,立刻直起身子,皱着眉头喊道:“同学,不能乱扔垃圾！”但这同学好像什么都没听见似的,双手一摊,又扔了一个更大的纸球。）

垃圾会让我们没有好的学习环境，所以我们不可以乱扔垃圾。我们可以给花草树木浇水、捡起地上的垃圾然后扔到垃圾桶、不乱扔垃圾……（段评：该段内容过于简短,且表述较笼统。请选择其中最重要的一句话,通过增加‘怎么样’和‘为什么’来扩展它。比如可以详细说说给花草树木浇水、捡垃圾等行为对环境的好处。修改版：垃圾会让我们没有好的学习环境,所以我们不可以乱扔垃圾。我们可以给花草树木浇水,这样花草树木就能茁壮成长,为我们的校园增添生机和美丽；我们还可以捡起地上的垃圾然后扔到垃圾桶,这样校园的地面就会变得干净整洁,我们走在上面心情也会格外舒畅；当然,我们自己更不能乱扔垃圾,因为每一片垃圾都可能破坏我们美好的学习环境。）

如果还有同学扔垃圾，我觉得值日生们不应该用“骂”来教同学们不扔垃圾，而是用温和的语气。用骂别人又不舒服 (改：骂别人又不舒服) ，那不如用温和的教育，这样别人不仅舒服，还听得进去。（段评：这段字数较少,在论述值日生应该用温和语气教育同学时,可以结合具体场景,增加一些细节描写,让观点更有说服力。修改版：如果还有同学扔垃圾,我觉得值日生们不应该用“骂”来教同学们不扔垃圾,而是用温和的语气。比如说,当看到同学扔垃圾时,值日生可以微笑着走过去,轻声说:“同学,乱扔垃圾会让我们的校园变得又脏又乱,我们一起把垃圾捡起来扔到垃圾桶里吧。”用骂的方式别人听了心里肯定不舒服,那不如用温和的教育,这样别人不仅舒服,还听得进去。）

同学们，说出来不如行动，每一个卫生 (改：每一处卫生) 都影响着我们的学习。你们还有别的好方法吗？（段评：此段结尾较仓促,没有很好地总结前文。可以简单总结一下保护环境的重要性,再提出询问,使结尾更完整。修改版：同学们,说出来不如行动,每一个卫生细节都影响着我们的学习环境。保持校园的整洁干净,我们才能在一个舒适的环境中快乐学习。所以让我们一起行动起来吧！你们还有别的好方法来让我们的校园更干净吗？）