今天，我做数学小卷子时，最后一题想都想不出来，一位学习优秀的人走了过来。（段评：这段缺少地点要素,导致事件发生的环境不清晰。另外,‘一位学习优秀的人’表述较模糊,可直接点明身份。请补上地点,并明确人物身份。修改版：今天,在教室里做数学小卷子时,最后一题我怎么想都想不出来,我的好朋友高杨芮走了过来。）

这位学习优秀的人是我的好朋友：高杨芮。于是我向她恳求道：“高杨芮，你能不能教一教我这题？我一点也不会。”“行！那我来教教你吧！”高杨芮沉思了一会儿后回答道。（段评：此段内容整体较流畅,但可以增加一些神态描写,让对话更生动。比如在高杨芮回答时,加上她的神态。修改版：这位学习优秀的人是我的好朋友:高杨芮。于是我满脸焦急地向她恳求道:“高杨芮,你能不能教一教我这题？我一点也不会。”高杨芮眨了眨眼睛,沉思了一会儿后,微笑着回答道:“行！那我来教教你吧！”）

我是真佩服高杨芮啊！她就看了不到 (改：道) 30秒就对我说到：“哈哈！王栋，这题很简单！我来教你吧，你要认真听了 (改：啦) 。”“嗯！”我赶紧竖起耳朵，认真听高杨芮讲题目。（段评：该段可增加一些‘我’的心理描写,突出对高杨芮的佩服。同时,‘说到’应改为‘说道’。修改版：我是真佩服高杨芮啊！她就看了不到30秒,眼睛一亮,便笑着对我说道:“哈哈！王栋,这题很简单！我来教你吧,你要认真听了。”听她这么说,我心里想:高杨芮也太厉害了吧。于是我赶紧竖起耳朵,认真听高杨芮讲题目。）

“好，你看题目，请问蓝色花一共有多少朵？”我沉思了一会儿后，赶紧回答：“是18×3，54朵！”“对了！那黄花比蓝花多12朵，那么黄花一共有多少朵？”“啊哈！我终于明白了，高杨芮！一定是18×3＋12＝66朵吧！”“对，是不是非常容易做！”高杨芮笑眯眯得 (改：地) 说到。“对！我以后一定要自己先动脑筋想一想，如果不会，再请教他人！”（段评：这段的对话描写挺好,但可以增加一些‘我’思考时的动作细节,比如抓抓脑袋等,让经过更具体。修改版：“好,你看题目,请问蓝色花一共有多少朵？”高杨芮指着题目问我。我抓了抓脑袋,沉思了一会儿后,赶紧回答:“是18×3,54朵！”“对了！那黄花比蓝花多12朵,那么黄花一共有多少朵？”“啊哈！我终于明白了,高杨芮！一定是18×3＋12＝66朵吧！”我兴奋地跳了起来。“对,是不是非常容易做！”高杨芮笑眯眯地说道。“对！我以后一定要自己先动脑筋想一想,如果不会,再请教他人！”）

经过这次高杨芮的指导，我后来做数学题一样 (改：也) ，又简单！又轻松！（段评：这段表述不太通顺,‘做数学题一样’应改为‘做数学题时’。并且内容过于简略,可具体说说做数学题变得简单轻松的表现。修改版：经过这次高杨芮的指导,我后来做数学题时,感觉又简单又轻松。以前觉得很难的题目,现在我读几遍题目就能找到解题思路,计算也又快又准,感觉学习数学充满了乐趣。）