热爱？热爱是什么？——是清晨的一缕缕阳光，提醒鸟儿该奋力去觅食，开启新的一天；是遇到挫折，仍不放弃重拾信心的心态去继续坚持；是取得成功的关键。热爱，让我勇敢追梦。（段评：本段以设问开篇,用排比诠释热爱的内涵,引出主题,结构清晰,情感基调积极。但存在不足:一是排比句逻辑层次稍显混乱,"清晨阳光提醒鸟儿觅食"是自然现象,"遇到挫折不放弃"是心态,"取得成功的关键"是结果,三者缺乏递进关联；二是语言稍显抽象,如"遇到挫折仍不放弃重拾信心的心态"表述重复,可更凝练；三是结尾"热爱,让我勇敢追梦"与前文衔接不够自然,可通过具体意象过渡。修改版：热爱是什么？是清晨透过窗棂的阳光,唤醒鸟儿振翅觅食的本能；是跌倒后攥紧拳头,掸去尘土继续奔跑的倔强；是藏在成功背后,支撑每一次坚持的心跳。这份炽热的热爱,正托着我向朗诵的梦想飞去。）
自从三年级进入广播站后，我开始发现了自己的特长——朗诵。从那时起，我不断地练习自己的普通话以及朗诵的情感，让自己能够更出色。渐渐地，我开始热爱朗诵，巴不得每天念十几篇稿子。也因此，我开始吸引到了老师的注意，所以我得到了一个机会。那就是去参加朗诵比赛。我激动得彻夜难眠，幻想着自己获奖的那一刻，一定可耀眼了 (改：可耀眼啦) ！（段评：本段叙述进入广播站发现朗诵特长的经历,情节连贯,能体现热爱的萌芽。但存在不足:一是细节描写不足,如"练习普通话及朗诵情感"缺乏具体场景(如对着镜子纠正发音、模仿广播员语调)；二是"吸引老师注意"的过程较模糊,未说明因何表现得到机会；三是"激动得彻夜难眠"的心理描写稍显单薄,可补充具体幻想内容(如站在领奖台上的场景、台下的掌声)。修改版：三年级踏入广播站那天,我攥着话筒的手心直冒汗,可当清脆的普通话从广播里传出,我忽然发现自己爱上了朗诵。此后每天放学,我都对着镜子练发音,把课文念得抑扬顿挫。渐渐地,我巴不得抱着稿子睡,连吃饭时都在琢磨停顿。终于,老师拍着我的肩说:"下星期有个朗诵比赛,你试试？"那晚我翻来覆去,满脑子都是领奖台上的聚光灯,连梦话都在背稿子。）
但又不是我想象得那么容易……老师给了一篇文章给我，说朗诵比赛需要脱稿的，我看着那两篇 (改：那一篇) 密密麻麻的字，就像一群蚂蚁将要往我身上爬去。但我还是应下了，热爱需要坚持，我相信我一定可以做到的。果不其然，我在短短两天的时间里，已经将稿子背下来了。连老师都为我连连称赞。之后的每天放学，我都会留下来，老师来指导我如何在一段文字中读出感情。我非常认真地听着、学着，一句句普通语句从我口中出来，就像身临其境一样，老师都夸我有天赋。经过一个月的培训中 (改：经过一个月的培训) ，我已经能够完成演讲了。（段评：本段描写备赛过程,能体现坚持的重要性,但存在不足:一是"两篇密密麻麻的字像蚂蚁爬"的比喻稍显陈旧,可换用更贴合朗诵的意象(如"文字像蜿蜒的山路,让人望而生畏")；二是"短短两天背下稿子"缺乏具体努力细节(如贴便利贴在床头、走路时默念)；三是"老师指导情感"的过程较笼统,未说明如何学习(如老师示范悲伤的语调、让我想象场景)；四是"经过一个月的培训中"存在语病。修改版：可备赛哪有那么容易？老师递来的稿子,字密密麻麻挤在一起,像没铺平的五线谱。但我咬咬牙应下——热爱不就是和困难较劲吗？接下来两天,我把稿子贴在冰箱上、铅笔盒里,连刷牙时都在默念。果然,第三天我就能脱稿了,老师惊讶地连连点头。之后每天放学,我都留下来跟着老师练情感:"这句要轻得像耳语,"她示范着,"那句要扬起来,像风吹过麦浪。"我跟着学,把文字嚼出滋味,连普通的句子都念得像在讲故事。一个月后,我终于能完整地、带着温度地朗诵完那篇文章。）
正当我以为一切都会如此顺利下去时，我却发现了一个问题。我很胆小，我无法做到一个人在台上面对着一群人，是的，我胆怯了。我开始不知所措，好在老师一直都很耐心地鼓励我，所以我打算大胆一回。（段评：本段转折自然,点出胆怯的问题,能推动情节发展。但存在不足:一是"我很胆小,无法面对一群人"表述直白,缺乏心理细节(如想到上台就心跳加速、手心出汗)；二是"老师鼓励我"的过程较模糊,未说明老师如何鼓励(如拍肩膀说"你声音那么好听,大家都会喜欢")；三是"打算大胆一回"稍显突兀,可补充内心挣扎的过程(如纠结很久才下定决心)。修改版：正当我以为一切顺利时,心底的怯懦却冒了出来——我不敢独自站在台上,面对台下黑压压的人群。一想到聚光灯照在脸上,我就心跳加速,连彩排时都不敢抬头。老师似乎看穿了我的不安,她拉着我的手说:"你的声音里藏着光,只要亮出来,大家都会看见。"我望着她温暖的眼神,终于下定决心:这次,我要和胆小的自己赌一把。）
转眼间，就到了比赛的那天。我看着其它的比赛选手都镇定自若地坐着，我还是紧张了。比赛选手陆陆续续地上去演讲了，听到他们那悦耳的声音，以及变化自若 (改：变化自如) 的情感，我顿时心里没了底。突然，主持人念到了我的名字，是的，到我上台了，我迈着沉重的步伐走上台，手心直冒冷汗，大脑顿时一片空白，我根本听不见我是否演讲结束，过程是怎样的，台下的观众是怎样的，直到走下了台，我的耳朵才听见了声音，并不是我想象的议论声，而是一阵响亮的掌声，我当场呆住了，直到老师走到我的身边，告诉我，刚刚表现得很好，我才反映过来 (改：反应过来) ，松了一口气。结果也没让我失望，荣获“二等奖”。这让我开始更勇敢地追梦，我的朗诵之梦。（段评：本段描写比赛现场的紧张与意外成功,情节有起伏,但存在不足:一是"手心直冒冷汗,大脑一片空白"的心理描写稍显平淡,可补充更具体的生理反应(如腿肚子发抖、话筒差点拿不稳)；二是"没听见演讲过程,直到下台才听见掌声"的表述稍显夸张,可调整为"只记得自己机械地开口,直到掌声像潮水涌来,才猛然回过神"；三是"老师告诉我表现很好"缺乏细节(如老师的表情、具体夸奖的话)；四是"荣获二等奖"的结果交代较直接,可补充得知结果时的反应(如眼眶发热、攥紧奖状)。修改版：比赛那天,我坐在后台,看着选手们镇定自若的样子,手心的汗把号码牌都浸湿了。前面的选手一个个上台,他们的声音像清泉流淌,情感收放自如,我心里越来越慌。突然,主持人念出我的名字——该我了。我拖着灌了铅的腿走上台,话筒在手里微微颤抖,大脑里的稿子像被风吹散的纸片。我机械地开口,直到一阵掌声像海浪拍过来,我才发现自己已经站在台下。老师笑着迎上来,递给我一张纸巾:"刚才你把最后一句念得像月光洒下来,评委都点头了。"后来我才知道,我得了二等奖。捧着奖状的那一刻,我忽然觉得,所有的紧张都变成了闪闪发光的回忆。）
热爱，需要持之以恒地坚持下去，遇到挫折要勇于面对，战胜挫折，雨过天晴，总会出现彩虹，热爱，让我勇敢追梦！（段评：本段呼应开头,总结主题,结构完整。但存在不足:一是"持之以恒地坚持下去"表述重复；二是"雨过天晴总会出现彩虹"的比喻较陈旧；三是结尾稍显口号化,可结合朗诵的具体体验升华主题(如"热爱是话筒里传出的每一个字,是克服胆怯后依然站在台上的勇气")。修改版：热爱是什么？是背稿子时贴满墙的便利贴,是克服胆怯时攥紧的拳头,是站在台上听见掌声那一刻的热泪盈眶。它让我明白,只要抱着这份炽热往前走,哪怕遇到风雨,也能在声音里找到属于自己的彩虹。这份热爱,会一直陪着我,把朗诵的梦想越唱越亮。）
