阳光顺着树叶的缝隙滑进校园，春风吹得丁香花摇摇欲坠。我蹲在花坛边写生，铅笔尖刚勾出花苞的形状，教室方向突然传来窸窸窣窣的响动。（段评：本段作为开头,通过环境描写营造了清新的校园氛围,还设置了悬念,很棒！不过可以增加一些感官细节,让画面更生动。比如阳光的温度、丁香花的香味,这样能让读者更快进入场景。修改版：暖融融的阳光顺着梧桐叶的缝隙溜进校园,春风裹着丁香花甜甜的香气,吹得粉紫色的花苞轻轻摇晃。我蹲在花坛边写生,铅笔尖刚勾出花瓣的轮廓,教室方向突然传来窸窸窣窣的响动,像是有小松鼠在草丛里钻来钻去。）

这动静准是张明！他正猫着腰往窗台放什么东西，沾着泥点的校服扑簌簌掉着草屑。想到上次他塞在我笔袋里的天牛，我慌忙把画板往怀里藏。可已经迟了，直尺挑起的小青虫正悬在我眼前晃悠。（段评：这段对张明的描写很形象,把他调皮的样子写出来了！如果能加上"我"当时的动作细节,比如手的反应、心跳的感觉,会让紧张感更强烈。比如可以写"我的手一抖,铅笔芯‘啪’地断了",这样更有画面感。修改版：这动静准是张明！他正猫着腰往窗台放什么东西,沾着泥点的校服下摆扑簌簌掉着草屑。想到上次他塞在我笔袋里的天牛,我慌忙把画板往怀里藏,手一抖,铅笔芯"啪"地断了。可已经迟了,一根直尺挑起的小青虫正悬在我眼前晃悠,绿莹莹的身子一扭一扭的。）

早读读铃 (改：早读铃) 刺破晨雾时，班长王寒冰的吼声比铃声还响：“课文第二段！”她马尾辫上的皮筋绷得老紧，活像要勒住满屋子的窃窃私语。张明在课本竖成盾牌 (改：把课本竖成盾牌) ，偷摸转过来问：“你玩到元神哪阶了？”我还没来得及答话，他的椅子被“咣”地踢了一脚。（段评：本段把早读课的紧张氛围写出来了,班长和张明的对比很有趣！可以给班长的动作加个小细节,比如"手指着黑板",让她的形象更鲜明。另外,张明被踢椅子的部分,可以写清楚是谁踢的,让情节更连贯。修改版：早读铃刺破晨雾时,班长王寒冰的吼声比铃声还响:"课文第二段！"她手指着黑板,马尾辫上的皮筋绷得老紧,活像要勒住满屋子的窃窃私语。张明把课本竖成盾牌,偷摸转过来问:"你玩到元神哪阶了？"我还没来得及答话,他的椅子被"咣"地踢了一脚——是王寒冰皱着眉瞪着他呢！）

李军抱作业本进来时，我正掐着张明手背逼他松开水笔。晨光给老师镜片镀了层金边，我总觉得他眼里映着丁香的紫，像是早就看穿我们的所有小动作。（段评：这段写了和张明的小冲突,还提到了老师,过渡自然！可以增加老师的一个小动作,比如"轻轻放下作业本",让他的形象更温柔。另外,"掐着张明手背"可以换成更具体的动作,比如"攥着他的手腕",更符合小学生的互动。修改版：李老师抱作业本进来时,我正攥着张明的手腕逼他松开水笔——他抢了我的笔在画小人！晨光给老师的镜片镀了层金边,他轻轻放下作业本,我总觉得他眼里映着窗外丁香的紫,像是早就看穿我们的所有小动作。）

“来，好汉讲讲七层魔窟怎么破的？”李老师敲着张明的课桌。彩色铅笔轱辘辘滚到地上，粉色笔灰细细落在他刘海。平日里张牙舞爪的捣蛋鬼，这会儿耳朵红得像要滴血似的。（段评：这段把张明的害羞写得很可爱！可以给老师加个亲切的动作,比如"弯下腰",让对话更有温度。另外,"彩色铅笔轱辘辘滚到地上"可以写清楚是哪支笔,比如"红色的彩铅",细节更具体。修改版：李老师弯下腰,敲着张明的课桌笑:"来,好汉讲讲七层魔窟怎么破的？"红色的彩铅轱辘辘滚到地上,粉色笔灰细细落在他的刘海。平日里张牙舞爪的捣蛋鬼,这会儿耳朵红得像熟透的樱桃,头埋得低低的。）

我攥着作文纸，忽然记起《海蒂》里有句话：能让雄鹰驯服的，绝不是锁链。（段评：你引用《海蒂》的句子来表达想法,很有创意！不过可以把想法和眼前的场景联系起来,比如想到张明刚才的样子,这样句子就不会太突然,而是从故事里自然生长出来的。修改版：我攥着作文纸,看着张明红扑扑的耳朵,忽然记起《海蒂》里有句话:能让雄鹰驯服的,绝不是锁链。）

当翻书声在教室里涨成潮水，我悄悄掀开画本。铅笔尖沙沙划过纸面，描出浸在阳光里的粉笔灰，画到李老师挽起袖口的手腕时，西府海棠正啪嗒一声掉在临摹本上。（段评：结尾的画面很美,把课堂的安静和自然的细节结合起来了！可以增加画本里的具体内容,比如"李老师微笑的嘴角",让主题更突出。另外,海棠花掉落的声音可以写得更轻,比如"‘嗒’地一声",更符合安静的氛围。修改版：当翻书声在教室里涨成温柔的潮水,我悄悄掀开画本。铅笔尖沙沙划过纸面,描出浸在阳光里的粉笔灰,画到李老师挽起袖口的手腕、微笑的嘴角时,一朵粉白的西府海棠正"嗒"地一声掉在画纸上,像给画儿盖了个小印章。）