“丁零零”，下课铃响了，几个带午餐的同学像一群山雀，欢叫着飞出教室，奔向食堂。大家迅速地在大蒸笼里寻找自己的饭盒。（段评：这段开头用下课铃和比喻写出了同学们去食堂的热闹,很有画面感,像山雀飞出教室的描写特别生动！不过可以再加点同学们找饭盒时的小细节,比如饭盒上的标记或者大家的小动静,让场景更真实。修改版：“丁零零”,下课铃刚响,几个带午餐的同学就像一群叽叽喳喳的山雀,欢叫着冲出教室,扑向食堂的大蒸笼。大家踮着脚、伸着脖子,有的喊着“我的饭盒有小熊贴纸！”,有的用筷子轻轻敲着蒸笼盖,急着找自己的那份午饭。）

谢美两眼一瞄，很快就找到了自己的饭盒。打开一看：雪白的大米饭，散发出阵阵诱人的香味；妈妈为她精心烹调的糖醋大排，黄焦焦，滑溜溜，正是他最爱吃的 (改：她最爱吃的) 。（段评：这段写出了谢美饭盒里的饭菜,糖醋大排的样子描写得很诱人！如果能加上谢美看到饭菜时的小动作,比如鼻子动了动、眼睛亮晶晶的,会更有童趣哦。还有注意下人称,前面用“她”后面别写成“他”啦。修改版：谢美眨着亮晶晶的眼睛,扫了一眼蒸笼就找到了自己的饭盒——妈妈特意贴了粉色星星贴纸呢！打开盖子,雪白的米饭冒着热气,香味直往鼻子里钻；妈妈做的糖醋大排金黄金黄的,裹着亮亮的酱汁,正是她最爱的味道。谢美忍不住吸了吸鼻子,嘴角都翘起来啦。）

她美美地咽了咽口水，连忙盖好饭盒。“开饭啦！糖醋大排白米饭。”他学着电影 (改：她学着电影) 里的样子，一边喊，一边兴冲冲地向教室跑去，谁知快到教室门口时，偏偏一脚踩空，“砰”地摔了一跤。等他爬起来 (改：等她爬起来) 一看；哎哟 (改：,哎哟) ，饭撒了，白米饭成了灰白饭；菜泼了，糖醋大排也成了泥巴大排。看着这幅“惨”景，他的心一下子 (改：她的心一下子) 凉了大半截，刚才的高兴劲儿早已无影无踪。怎么办呢？回家去吧？不行！爸爸、妈妈中午都在厂里吃饭，不回家的。上街买点心吧？身上没带钱……他呆呆地看着 (改：她呆呆地看着) 撒在地上的饭菜，急得眼泪都快掉下来了。（段评：这段写出了谢美摔跤后的“惨状”和着急的心情,特别真实！要是能加点摔跤时的动作细节,比如脚滑时的身体反应,还有看到饭菜撒了时的眼神变化,会更生动。人称的小错误也要注意哦。修改版：她美美地咽了咽口水,赶紧盖好饭盒。“开饭啦！糖醋大排配米饭！”谢美学着动画片里的样子,一边蹦跳着喊,一边往教室跑。谁知快到门口时,脚下突然一滑——“砰！”她屁股着地摔了个屁股蹲儿！爬起来一看,饭盒盖开了,白米饭撒在地上沾了灰,糖醋大排滚到路边沾了小泥点。谢美盯着地上的饭菜,眼睛一下子红了,刚才的高兴劲儿全没了。回家？爸妈在厂里不回来；买点心？兜里一分钱都没有……她抿着嘴,眼泪在眼眶里打转儿。）

“谢美，来吃我的！”（段评：这段是同学的呼喊,很有温暖的感觉！可以加一点点语气词,让同学的声音更亲切,比如“谢美,快来吃我的呀！”,这样更像小朋友会说的话。修改版：“谢美,快来吃我的呀！”）

“我的菜好，还是吃我的 (改：还是吃我的！) ”（段评：这段写出了同学的热情,特别棒！可以补一点点同学的动作,比如举着饭盒的样子,会更有画面感。还有句子结尾加上语气词,更自然哦。修改版：“我的菜有炸鸡腿,还是吃我的吧！”同桌林林举着自己的饭盒,踮着脚朝她喊。）

不知什么时候，班里的同学已经围了上来。他们七手八脚地帮谢美打扫了地上的饭菜，收拾好饭盒，拉着她走进教室，争着要把菜分给她吃。（段评：这段写出了同学们帮忙的场景,很温暖！要是能加点同学们帮忙的具体动作,比如谁递纸巾、谁扫地上的饭,会更真实。修改版：不知什么时候,班里的同学都围过来了。班长递来纸巾让她擦手,林林和明明拿着扫帚扫地上的米饭,还有人帮她把脏饭盒收起来。大家拉着谢美的手往教室走,都举着自己的饭盒说:“分你一点我的菜！”）

吃谁的呢？她左右为难了。最后班长让每个人分一点饭和菜来，眨眼间，像变魔术似的，她的饭盒里装满了饭菜、面包、小笼包、红烧肉、笋片肉丝、葱炒蛋、糖醋带鱼……真是五花八门，丰富多样。（段评：这段写出了饭盒里的“百家饭”,特别有创意！可以加一点点谢美当时的表情变化,比如从难过到惊讶再到开心,会更动人。修改版：吃谁的好呢？谢美攥着衣角有点不好意思。班长笑着说:“大家都分一点就好啦！”话音刚落,林林夹了块炸鸡腿放进她饭盒,明明舀了一勺笋片肉丝,还有人递来半个豆沙包、几块糖醋带鱼……眨眼间,谢美的饭盒里堆得满满的,有黄的、红的、绿的,像个小拼盘！谢美看着饭盒,鼻子酸酸的,眼泪却变成了开心的小水珠。）

这是一顿多么丰富而又特别的午餐啊！（段评：这段结尾总结了特别的午餐,很温暖！要是能把“丰富”换成具体的感受,比如饭盒里的香味、心里的感觉,会更有画面感。修改版：谢美用勺子舀起一口饭,里面裹着炸鸡腿的香、糖醋带鱼的甜,还有同学们的笑声。这顿饭的香味,好像比妈妈做的糖醋大排还要甜,一直甜到了她心里。）