“乐”字藏在心底的温度，是动人的，是助人为“乐”那缕暖，它不是惊天动地的壮举，是雨天递出的伞，是课桌上推来的笔，是巷口递去的一碗热汤，把平凡的日子浸得柔和。（段评：本段用排比的方式引出了助人为乐的主题,语言优美,但如果能加入一些具体的感官描写,比如雨丝的触感、热汤的香气,能让段落更有画面感,更吸引读者哦！修改版：“乐”字藏在心底的温度,是动人的,是助人为“乐”那缕暖,它不是惊天动地的壮举,是雨天递出的伞(雨丝顺着伞沿滑过手背的凉),是课桌上推来的笔(笔杆还带着手心的温),是巷口递去的一碗热汤(白雾裹着葱花的香),把平凡的日子浸得柔和。）

那天放学的雨来得急，我抱着书包往校门口跑，忽然有人把伞往我这边歪：是同小区的张奶奶，她拿着伞柄的手裹着老年斑的肩膀 (改：裹着老年斑的手) 早被雨打湿了大半，“娃别淋着，奶这把伞够大。”伞沿的水滴在我的手腕上，凉丝丝的，心里却暖烘烘的。后来我总记得，下雨天在单元楼门口放把备用伞，帮人遮了雨，自己心里也晴了。（段评：本段通过张奶奶撑伞的事例,写出了助人的温暖,但张奶奶的动作细节可以更生动,比如她握伞的手、说话的语气,能让人物形象更鲜明。另外,“裹着老年斑的肩膀”这句话有点不通顺,需要调整一下哦！修改版：那天放学的雨来得急,我抱着书包往校门口跑,忽然有人把伞往我这边歪:是同小区的张奶奶,她攥着伞柄的手关节有些突出,肩膀上的老年斑被雨打湿后更明显了,大半肩膀早浸在雨里。“娃别淋着,奶这把伞够大。”她的声音带着点喘,伞沿的水滴在我的手腕上,凉丝丝的,心里却暖烘烘的。后来我总记得,下雨天在单元楼门口放把备用伞,帮人遮了雨,自己心里也晴了。）

上周的数学课，同桌的笔突然断了芯，翻遍笔袋都没找到。我把刚拆封的笔推过去，她抬头时眼睛亮得像星星，下课后她硬塞给我一颗奶糖：“甜的！谢谢你呀！”那节课，她记笔记的笔杆晃得轻快，我嘴里的糖也甜得发暖。乐是递出去的文具，收回来的是软乎乎的欢喜。（段评：本段描写了借笔给同桌的小事,情感真挚,但“记笔记的笔杆晃得轻快”可以更具体,比如同桌记笔记的速度、笔尖划过纸张的声音,能让场景更真实。另外,“甜得发暖”可以结合奶糖的味道来写,让甜味更有层次哦！修改版：上周的数学课,同桌的笔突然断了芯,翻遍笔袋都没找到。我把刚拆封的笔推过去,她抬头时眼睛亮得像星星,下课后硬塞给我一颗奶糖:“甜的！谢谢你呀！”那节课,她握着笔杆飞快地记笔记,笔尖划过本子发出“沙沙”的轻响；我剥开奶糖含在嘴里,草莓味的甜意从舌尖漫开,一直暖到心里。乐是递出去的文具,收回来的是软乎乎的欢喜。）

巷口的李爷爷独居，每到周末，妈妈总让我端碗热汤过去。上次送热汤时，他正戴着老花镜修收音机，看见碗里的热乎气，忙擦手接了过去：“孩儿谢谢你呀，来得正好，爷爷刚剥了橘子。”他把剥好的橘子塞进我手里，橘肉饱满多汁，甜得润喉。我看着他小口喝着汤，嘴角一直弯着，忽然懂了“乐”是你给人添了热乎，自己心里也落了踏实。（段评：本段通过送热汤的事例,写出了助人的踏实感,但李爷爷修收音机的细节可以更生动,比如他戴的老花镜、拧螺丝的动作,能让画面更鲜活。另外,“甜得润喉”可以结合橘子的口感来写,让味觉描写更具体哦！修改版：巷口的李爷爷独居,每到周末,妈妈总让我端碗热汤过去。上次送汤时,他正戴着老花镜修收音机,镜片滑到鼻尖也没察觉,手里的小螺丝刀转得慢悠悠。看见碗里的热乎气,他忙用衣角擦了擦手接过去:“孩儿谢谢你呀,来得正好,爷爷刚剥了橘子。”他把剥好的橘子塞进我手里,橘肉饱满多汁,咬一口,清甜的汁水润了喉。我看着他小口喝着汤,嘴角一直弯着,忽然懂了“乐”是你给人添了热乎,自己心里也落了踏实。）

原来“助人为乐”从不是什么难事，是雨天共享的伞，是递出的笔，是巷口的热汤。递出去时，甜意早已浸满了自己的心。这世间最真切的乐，都藏在了这些细碎的善意里。（段评：本段总结了助人为乐的小事,语言简洁,但如果能结合前面的事例,加入一些个人的小感悟,比如这些小事像什么,能让主题更深刻哦！修改版：原来“助人为乐”从不是什么难事,是雨天共享的伞,是递出的笔,是巷口的热汤。这些细碎的善意像撒在日子里的糖,递出去时,甜意早已浸满了自己的心。这世间最真切的乐,都藏在这些平凡的温暖里。）

你帮了人，回头时，春风便会吹在你脸上。（段评：本段用比喻的方式结尾,很有诗意,但“春风便会吹在你脸上”可以更具体,比如春风带来的味道、触感,能让结尾更有画面感哦！修改版：你帮了人,回头时,就像春风拂过脸颊——带着路边的槐花香,轻轻柔柔的,连心里的褶皱都被抚平了。）