你知道吗？中国的每一个汉字都有独特的含义。在我的人生字典里，我对“暖”字情有独钟。（段评：本段用设问开头,引出对"暖"字的喜爱,能快速抓住读者注意力,主题也很明确！要是能把"暖"的感觉和具体的生活画面联系起来,比如妈妈递糖的温度、老师说话的语气,开头会更有画面感哦。修改版：你知道吗？中国的每个汉字都像小太阳,藏着不一样的温度。在我的小字典里,"暖"字最特别——它像妈妈口袋里的糖,像老师弯下腰的声音,像同学们拉我手时的热气,让我一想到就觉得心里甜甜的。）
关照是暖的。有一次，我在考试时忽然感觉头好晕，然后就是天旋地转，老师察觉到了我的异样，并跟我妈说了。我妈得知后担心不已，她知道我的低血糖又犯了。然后她火急火燎地跑到学校抱着我回去。回去之后，妈妈先是往我嘴里塞了块糖，然后各种问我还有哪里不舒服。她得知没了后长舒了口气，然后陪在了我身边和我睡了。我感到了一股温暖，妈妈的贴心关照是暖的。（段评：本段通过妈妈照顾低血糖的事写"关照是暖",情感很真实！不过有些细节可以更具体,比如妈妈跑过来时的样子、塞糖时的动作,还有你当时的感受,这样温暖的感觉会更让人难忘。修改版：关照是暖的。上次考试时,我突然觉得头重脚轻,眼前的字都在转圈。老师轻轻摸了摸我的额头,立刻给妈妈打了电话。没过几分钟,妈妈就喘着气冲进教室,额头上的刘海都湿了。她一把抱住我,怀里的外套还带着外面的风,可手却暖乎乎的——她从口袋里掏出一块橘子味的硬糖,剥糖纸时手指都在抖,塞进我嘴里说:"快含着,妈妈带你回家。"到家后她蹲在床边,用手背贴我的脸,问我要不要喝水、要不要盖被子,直到我点头说舒服了,她才坐在床边,把我的手放进她的掌心捂着。那一刻,糖的甜味和妈妈的体温裹着我,像被小太阳抱着一样暖。）
鼓励是暖的。有一次我失常发挥 (改：发挥失常) ，考试成绩不理想，我趴在桌子上，生无可恋。就在这时，老师看到我的状态后，上来用非常亲切的语气说：“这位同学，请不要气馁，一次成绩算不了什么，上大学的路还很长，这是对你人生的考验，所以，请振作起来！我带你看错题，相信下次你一定不会考砸！”。 (改：考砸！”) 我听了老师的话后，便振作了起来。老师的鼓励是暖的。（段评：本段用老师鼓励你的事写"鼓励是暖",情节很清晰！如果能加上老师的动作,比如拍肩膀、递纸巾,还有你当时的心情变化,比如从难过到慢慢振作的过程,会更生动哦。修改版：鼓励是暖的。上次考试没考好,我趴在桌子上,眼泪啪嗒啪嗒掉在试卷上。突然,一只温暖的手轻轻拍了拍我的肩膀——是老师！她弯下腰,声音像棉花一样软:"怎么啦？一次没考好没关系呀,你看这道题,只要把公式再理一理就会了。"她坐在我旁边,用红笔圈出错题,手指在本子上慢慢画着解题的线,还笑着说:"你上次课堂上回答问题可积极了,老师知道你很努力,下次一定能做好！"我抬头看她,她的眼睛亮晶晶的,像撒了小星星。那一刻,心里的乌云好像被风吹走了,暖暖的,连眼泪都变得甜甜的。）
嘻哈是暖的。这天，刚好是我开学的时候，我的周围一个认识的人都没有，全是陌生的面孔。下课了，我走在了无数次的走廊，心想：“一个认识的同学都没有，怎么办啊。”忽然，一个我们班的同学拉着我的手臂，邀请我去玩。我腼腆的答应了 (改：腼腆地答应了) ，跟他走过去一看，哇！好多同学！同学们见到我，都非常欢迎的邀请 (改：非常欢迎地邀请) 我玩游戏。我决定不再害羞，便加入了。听着同学们的嘻哈声，我觉得同学们的嘻哈是暖的。（段评：本段通过同学拉你玩的事写"嘻哈是暖",能感受到你当时的开心！要是能写写同学拉你手时的温度、大家玩游戏的具体样子,比如跳绳时的笑声、拍手的声音,温暖的感觉会更真实。修改版：嘻哈是暖的。开学第一天,教室里全是陌生的脸,我坐在座位上,连手都不知道往哪放。下课铃响了,我慢吞吞地走到走廊,踢着脚下的小石子,心里空荡荡的。突然,一只热乎乎的手抓住了我的胳膊:"喂,你要不要和我们玩跳绳？"我回头一看,是个扎着羊角辫的女生,脸上的笑容像向日葵一样。她拉着我跑到操场,一群同学围过来,有的举着跳绳,有的拍手喊:"快来快来！我们等你呢！"绳子甩起来时,风里带着大家的笑声,像小铃铛在响。我跳起来的时候,旁边的同学还伸手扶了我一把,说:"加油！你跳得真好！"那天的阳光晒在背上,同学们的笑声裹着我,连风都变得暖乎乎的。）
在我心里，妈妈的关照是暖的，老师的鼓励是暖的，同学的嘻哈是暖的。暖，是一种很美好的味道，它让我的生活更美好。（段评：本段总结了妈妈、老师和同学带来的暖,主题很明确！要是能把"暖"的感觉和具体的小细节联系起来,比如糖的甜味、掌心的温度、笑声的声音,结尾会更有回味哦。修改版：妈妈的掌心是暖的,老师的声音是暖的,同学们的笑声也是暖的。"暖"不是大太阳,是藏在生活里的小碎片——是橘子糖在嘴里化开的甜,是被人轻轻拍肩膀的软,是拉着我的手时的热。这些小小的暖凑在一起,就像给我的生活裹了一层棉花被,让每天都变得软软的、甜甜的,连做梦都能笑出声来。）
廖睿奇同学，你好！读完你的《暖》，老师被你对“暖”的独特诠释深深打动了！你从“关照、鼓励、嘻哈”三个不同角度，用妈妈、老师、同学的具体事例，把抽象的“暖”字变成了一个个鲜活的生活片段，这种“以小见大”的立意特别棒，让“暖”不再是一个空洞的词，而是有温度、有画面的情感。
我们可以给文章“拍个电影”，把最关键的细节放大成特写镜头。比如妈妈“火急火燎地跑到学校抱着我回去”时，她的额头是不是渗着汗？抱你的手臂是不是特别用力？你嘴里含着糖时，尝到的是水果味还是奶味？把这些视觉、触觉、味觉的细节加进去，温暖的感觉会像暖流一样涌进读者心里。
从“关照是暖的”到“鼓励是暖的”，段落之间可以搭一座更自然的小桥。比如加一句“妈妈的糖让我尝到了甜，而老师的一句话，却让我心里的光重新亮了起来”，用过渡句把两件事连起来，文章的结构会更流畅。
💡 我们还可以再思考下：
- 除了亲人、老师、同学，生活中还有哪些你没注意到的“暖”？比如陌生人的一个微笑，或者你帮助别人时感受到的暖？
- 当你感受到“暖”的时候，身体会有什么特别的反应？比如心里像揣了个小太阳，或者手变得暖暖的？
- 如果让你把“暖”传递给别人，你会做一件什么小事？
