有两支漂亮的铅笔，一支叫亮亮，另一支叫星星。它们是一对非常要好的朋友。有一天，深夜了，亮亮对星星说：“咱们来玩捉迷藏吧！”（段评：这段引入了故事的主角,但缺少故事发生的地点要素,导致事件发生的环境不清晰。请补上。另外,语言可以更生动活泼些,增强童趣。修改版：在一张干净整洁的书桌上,有两支漂亮的铅笔,一支叫亮亮,另一支叫星星。它们是一对非常要好的朋友。有一天,夜深啦,亮亮眨巴着笔尖,对星星说:“咱们来玩捉迷藏吧！”）

“那让我先藏，你来找。”星星说。（段评：内容过于简短。可以增加星星说话时的神态描写,让表达更丰富。修改版：星星眼睛亮晶晶的,兴奋地说:“那让我先藏,你来找。”）

“好吧！”亮亮说完，转过身子闭上眼睛。（段评：此段对亮亮动作的描写较简单。可以详细描述一下亮亮“转过身子闭上眼睛”时的样子。修改版：“好吧！”亮亮说完,慢悠悠地转过身子,然后紧紧地闭上眼睛,还把笔尖使劲地抵在桌面上,好像这样就能更专心啦。）

星星向周围看了看，悄悄地躲在一个笔筒里不作声了。（段评：描写星星躲藏的过程较简略。可以增加星星观察周围环境和躲藏时的心理活动。修改版：星星滴溜溜地向周围看了看,心里琢磨着:“藏哪儿好呢？”突然,它发现了那个笔筒,心里一喜,悄悄地躲在笔筒里,大气都不敢出。）

“藏好了吗？”亮亮大声问。（段评：内容简短,可增加亮亮说话时的神态。修改版：亮亮扬起笔尖,大声问:“藏好了吗？”）

星星不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想：我要是一答应，就会被亮亮发现。（段评：此段对星星心理活动的描写较单一。可以多描述一些它害怕被发现的担忧。修改版：星星不说话,只露两只眼睛偷偷地看,心里像揣了只小兔子,砰砰直跳。它心想:“我要是一答应,就会被亮亮发现,那可就糟啦！”）

但它们不知道已经天亮了。明明从笔筒里拿出星星，准备装进文具盒里。星星做梦也没有想到，明明居然把文具盒的拉锁给拉上了！（段评：缺少对天亮场景的简单描写,且对明明拿出星星的动作可以更细致。修改版：不知不觉,天边泛起了鱼肚白,天亮了。明明打着哈欠走到书桌前,伸手从笔筒里轻轻拿出星星,准备装进文具盒里。星星做梦也没有想到,明明居然把文具盒的拉锁给拉上了！）

“救命啊！救命啊！”星星拼命地叫起来。（段评：可增加星星呼救时的动作和神态。修改版：星星使劲地晃动着身子,拼命地叫起来:“救命啊！救命啊！”）

“你在哪儿？”亮亮急忙问。（段评：内容简短,可增加亮亮着急的神态。修改版：亮亮瞪大了眼睛,急忙问:“你在哪儿？”）

“我被收进文具盒里了。”星星害怕地回答道。（段评：可增加星星回答时害怕的样子。修改版：星星声音颤抖,害怕地回答道:“我被收进文具盒里了。”）

亮亮大吃一惊，它一下子蹦到文具盒身上，可是明明看见了，用手轻轻（段评：句子未写完。应补充完整亮亮被明明收进文具盒的过程。修改版：亮亮大吃一惊,它一下子蹦到文具盒身上,可是明明看见了,用手轻轻地把亮亮也抓起来,收进了文具盒里。）

地把亮亮也收进了文具盒里。星星看见亮亮也进来了，心里没那么害怕了。它们紧紧抱在一起，等待出去的时机。（段评：此段对星星和亮亮的情感变化描写较平淡。可以更生动地表达星星看到亮亮进来后的安心。修改版：星星看见亮亮也进来了,原本慌乱的心一下子安定下来,它紧紧地抱住亮亮,小声说:“有你在,我就不怕啦。”它们紧紧抱在一起,等待出去的时机。）

明明回到教室，从书包里拿出文具盒并打开。星星和亮亮终于看到了一片光亮，不再是黑漆漆的。它们非常开心，小心翼翼地探出脑袋，看见了好多陌生的人，还看见了别的文具盒里的铅笔。它们和其它 (改：其他) 铅笔打起了招呼，星星说：“你们好呀！我们一起去玩吧。”铅笔们点点头，蹦蹦跳跳地从文具盒里出来了。这时，上课铃声响起，它们害怕地躲回了文具盒，老师讲课的声音传入它们的耳朵里，它们觉得很有趣，便专心致志地听了起来。（段评：内容较流水账,可突出星星和亮亮在学校里的新奇感受。修改版：明明回到教室,从书包里拿出文具盒并打开。星星和亮亮终于看到了一片光亮,不再是黑漆漆的。它们兴奋极了,小心翼翼地探出脑袋,好奇地看着周围好多陌生的人,还看见了别的文具盒里的铅笔。星星眼睛放光,大声说:“你们好呀！我们一起去玩吧。”铅笔们点点头,蹦蹦跳跳地从文具盒里出来了。这时,上课铃声响起,它们吓得赶紧躲回了文具盒。老师讲课的声音传入它们的耳朵里,它们觉得新鲜极了,便专心致志地听了起来。）

晚上，星星和亮亮被带回了明明家里，星星说：“学校里真好玩，咱们明天还去。”亮亮兴奋地点点头，然后它们便入睡了。（段评：此段作为结尾较简单。可以总结一下这次经历的感受,让结尾更有意义。修改版：晚上,星星和亮亮被带回了明明家里,星星一脸满足地说:“学校里真好玩,咱们明天还去。在学校里,我们交到了新朋友,还听了有趣的课,真开心！”亮亮兴奋地点点头,然后它们便甜甜地入睡了。）