外面下起大雨，我在家里不想出去，看着神话故事，不一会儿，我听到阵阵水声。地上全是水，百姓都水里大声呼叫，一位壮汉将百姓们拉了上来，眼看洪水就要上升了，但那壮汉不知在说什么，看！天上金光一现，一位粉色裙子，黄色飘袋的仙女在天上，她告诉了壮汉治水的方案，并让几名神仙帮助他，我一下子就想书中的一个故事，这不就是那个情jié (改：情节) 吗？（段评：宝贝,你能把神话故事和想象结合起来,还写出了洪水、壮汉、仙女这些情节,想象力特别丰富,老师要表扬你！不过这段里有些地方可以更清楚:比如开头的大雨和后面的洪水连接得有点突然,还有“情jié”写错啦,应该是“情节”。另外,故事里的人物和场景可以写得更具体,比如洪水是什么样子的,壮汉治水时的动作,这样画面感会更强哦！修改版：外面下起了倾盆大雨,我趴在窗边看着《神话故事》,忽然耳边传来“哗啦啦”的水声——呀！地上的水已经漫过脚踝,远处的百姓在水里挣扎着呼叫。一位皮肤黝黑的壮汉正蹚着水,把老人和孩子一个个拉到高处。眼看洪水就要漫过屋顶,壮汉急得大喊,天上突然金光一闪,一位穿着粉色纱裙、系着黄色飘带的仙女飘了下来,她轻声告诉壮汉治水的方法,还叫来几个神仙帮忙。我一拍脑袋,这不就是书里大禹治水的情节吗？）
壮汉不，是大禹拿起方案，去治水了，仙女瑶姬降落下来，她告诉大家自己喜爱这里，所以要留下，百姓们（段评：你能把壮汉和大禹联系起来,还写出瑶姬仙女留下来的原因,这个想法很连贯！不过这段句子没写完,“百姓们”后面可以补充他们的反应,比如“拉着瑶姬的手欢呼起来”,这样故事就更完整啦。修改版：原来壮汉就是大禹！他接过治水方案,立刻带着神仙们去治水了。这时瑶姬仙女轻轻落下来,笑着对大家说:“我喜欢这里的山山水水,也喜欢善良的百姓们,所以我要留下来！”）
欢呼起来。（段评：你写出了百姓们的欢呼,能感受到大家的开心！不过可以加一点具体的动作,比如“拍着手欢呼起来”,这样更生动哦。修改版：百姓们立刻围上来,拍着手欢呼起来:“太好了！仙女留下来啦！”）
我走上前说：“你可以带我去玩吗，（段评：你主动和仙女说话,还表达了敬佩,很勇敢呢！不过句子没写完,标点也可以调整一下,比如“你可以带我去玩吗？”加上问号,语气更自然。修改版：我鼓起勇气走上前,小声问:“瑶姬姐姐,你可以带我去看看治水的地方吗？”）
我很敬佩你。”“好的，没问题。”仙女（段评：你能说出“敬佩”,说明你认真观察了仙女的善良！不过可以把两句话连起来,比如“我很敬佩你帮助大禹治水的样子！”这样更清楚。修改版：我红着脸补充道:“我很敬佩你帮助大禹治水的样子！”）
瑶姬说，于是她带我来到东海，看！（段评：仙女答应带你去玩,故事越来越有趣啦！不过句子可以连得更顺,比如“瑶姬笑着点点头说”,加上表情更生动。修改版：瑶姬笑着点点头说:“好呀,没问题！”说完就牵着我的手飞向天空。）
东大海 (改：东海) 汹涌澎湃真有气势，这时，一只（段评：你写出了东海的气势,很有画面感！不过“东大海”重复啦,改成“东海”就好,还可以加一点声音,比如“海浪拍打着礁石,发出‘轰隆隆’的声音”。修改版：她带我飞到东海边上,哇！海浪像一群发怒的狮子,“轰隆隆”地拍打着礁石,真有气势！）
鸟飞过来衔着木头，扔在海里，（段评：你观察到精卫鸟衔木头,说明你记得书里的故事,很棒！不过可以加一点精卫鸟的样子,比如“一只灰黑色的小鸟”,这样更具体。修改版：这时,一只灰黑色的小鸟飞过来,嘴里衔着一根小树枝,“啪嗒”一声扔在海里。）
“它是精卫，它头上有花纹，形状像（段评：你能说出精卫鸟的样子,说明你看书很仔细！不过可以把瑶姬的话连起来,比如“瑶姬笑着说”,加上语气词更亲切。修改版：瑶姬指着小鸟说:“你看,它是精卫！头上有彩色的花纹,身子像乌鸦,嘴巴是白色的,还有一双红红的脚呢！”）
乌鸦，嘴巴是白的，红色的脚。”瑶姬（段评：你补充了精卫鸟的样子,很准确！不过可以把句子连得更顺,比如“瑶姬姐姐笑着告诉我”,这样更像和朋友说话。修改版：瑶姬姐姐笑着告诉我:“它是我的妹妹精卫,以前不小心掉进海里,所以每天都衔木头填海。”）
说“它也是我妹。” (改：说:“它也是我妹。”) 原来是这样啊！我（段评：你能回应“原来是这样”,说明你在认真听故事！不过可以加一点你的表情,比如“我惊讶地睁大眼睛说”,更生动哦。修改版：我惊讶地睁大眼睛:“原来是这样啊！精卫姐姐真勇敢！”）
说，很快，我饿了。瑶姬带我上山，（段评：你写出了饿了的感觉,很真实！不过可以加一点瑶姬的动作,比如“瑶姬摸了摸我的肚子”,更亲切。修改版：玩着玩着,我的肚子“咕咕”叫了起来。瑶姬笑着摸了摸我的头:“走,我带你去山上摘野果！”）
采野果吃，我看到了一棵树，红（段评：你写出了红果子的样子,很诱人！不过可以加一点果子的味道,比如“香香的,好像熟透的苹果”,这样更具体。修改版：我们来到一片果林,我一眼就看到一棵结满红果子的树,果子像小灯笼一样挂在枝头,香香的,馋得我直流口水。）
滋滋的果子香极了，于是我们吃了起（段评：你写出了吃果子的快乐,很有感染力！不过可以加一点动作,比如“我摘了一个咬了一口”,更生动。修改版：我摘了一个红果子咬了一口,甜甜的汁水立刻流进喉咙里,真好吃！瑶姬也摘了一个,笑着看我吃得满脸都是果汁。）
来，很快，我们该离别了。我们就该吃饱了。 (改：) （段评：你写出了离别的感觉,还补充了吃饱的细节,很真实！不过“我们就该吃饱了”可以调整成“我们吃饱了肚子”,这样更通顺。修改版：很快,夕阳染红了天空,瑶姬轻轻说:“我们该回去啦。”我摸了摸圆滚滚的肚子,点点头说:“今天真开心！”）
只听到妈妈说：“起床了！”我一下就睁开了眼，看到自己在卧室里……（段评：你用妈妈的叫声结尾,把想象拉回现实,这个结尾很巧妙！不过可以加一点醒来的动作,比如“我揉了揉眼睛”,更真实。修改版：忽然,我听到妈妈的声音:“宝贝,起床啦！”我猛地睁开眼睛,揉了揉,发现自己正躺在卧室的床上——原来刚才是一场梦呀！）
潘朵儿同学，你好！读完你的《我和瑶姬的一天》，老师立刻被你奇妙的想象力抓住了！你能把“读神话”和“遇神话人物”这两个场景自然地连接起来，还让瑶姬带着你见到了精卫——这种“打破书本边界，和神话人物做朋友”的创意，特别有童趣，也让文章充满了奇幻色彩！尤其是你通过瑶姬的视角介绍精卫的外形特点，还加上“她也是我妹”的小细节，一下子就让神话人物变得亲切起来，这个小设计非常巧妙！
不过，老师也发现你的故事里藏着几个可以让它更精彩的“魔法开关”，我们一起来解锁吧！
第一个魔法开关，是给故事“装一个心跳闹钟”。你看，文章开头写“外面下起大雨，我在家里不想出去，看着神话故事，不一会儿，我听到阵阵水声”，这里从“现实”到“神话世界”的过渡有点快哦！如果能在“听到水声”前，加上你当时的心情——比如“雨点噼里啪啦打在窗玻璃上，像无数小鼓在敲，我看着书里的瑶姬，眼皮越来越沉……”，再写“突然，一阵比雨声更响的水声钻进耳朵”，是不是就像给故事装了个“心跳闹钟”，让这个“穿越”的瞬间更有悬念，也更真实呢？
第二个魔法开关，是给场景“加一台特写摄像机”。你和瑶姬去了东海，还见到了精卫，但这些神奇的画面都像“快进镜头”一样一闪而过啦！比如看到东海时，你可以让摄像机“推近”——“海水是那种深深的蓝，浪涛撞在礁石上，溅起的水花像碎银子一样飞起来，风里带着咸咸的腥味”；看到精卫时，也可以给它一个“特写”——“它的翅膀扇得飞快，小爪子紧紧抓着木头，眼睛亮晶晶的，一点都不累的样子”。这样一来，读者就能跟着你的文字，“亲眼”看到那些神话场景啦！
第三个魔法开关，是给故事“补一块感情拼图”。你在结尾写“只听到妈妈说：‘起床了！’我一下就睁开了眼”，这个梦醒的结尾很有意思，但如果能加上你醒来后的心情就更好啦——比如“我摸了摸枕头，好像还留着瑶姬飘带的香味，窗外的雨停了，太阳出来了，我看着手里的神话书，突然觉得，瑶姬说不定真的在某个地方，守护着我们呢！”这样，故事的感情就更完整了，也能让读者读完后，心里暖暖的，忍不住也想做个神话梦！
最后，老师还想和你一起再往下想想：
- 瑶姬帮助大禹治水，除了给方案，她还可能做了哪些我们不知道的小事？比如悄悄给治水的百姓送过干粮吗？
- 如果你能向瑶姬提一个关于“神话”的问题，你最想问什么？是“天上的云是不是棉花糖做的”，还是“神仙也会像我们一样掉眼泪吗”？
- 梦醒之后，你看着那本神话书，书里的瑶姬画像好像和以前不一样了，你觉得她的眼睛里，会多了点什么呢？
老师相信，只要轻轻拨动这几个“魔法开关”，你的故事一定会像被施了魔法一样，变得更生动、更迷人！期待看到你修改后的“神话冒险记”哦！
