夜深人静，小主人进入了甜甜的梦乡。这时文具盒里却非常热闹，（段评：这段引入故事背景,但可以增加一些环境描写来烘托气氛,让场景更生动。比如描写一下夜晚安静的环境,小主人的睡姿等。修改版：夜深人静,月光透过窗户洒在小主人的脸上,小主人正甜甜地睡着,发出轻轻的鼾声。这时,原本安静的文具盒里却热闹起来。）

铅笔伤心地说：“小主人最近一直把我弄伤，把我扔在地上摩擦可疼了，我要离家出走。”橡皮听见了说：“唉，小主人在我身上扎了很多洞，我们的职责是为小主人服务的。”这时全身都是划痕的直尺说：“你看我身上这么多伤，也是被小主人弄的。可是小主人没有我们学习就不方便了。”（段评：该段文具们的对话可以增加一些神态描写,让角色更鲜活。同时,橡皮说的话可以更有情感和细节。修改版：铅笔伤心地抹着眼泪说:“小主人最近一直把我弄伤,把我扔在地上使劲摩擦,可疼了,我要离家出走。”橡皮皱着眉头,无奈地叹息道:“唉,小主人在我身上扎了好多洞,一个个洞就像我的伤口,疼得我直哆嗦。我们的职责是为小主人服务的呀。”这时,全身都是划痕的直尺苦着脸说:“你看我身上这么多伤,也是被小主人弄的。可是小主人没有我们,学习就不方便了。”）

可是铅笔还是很不高兴，它气愤地说：“我们这么重要，小主人怎么还伤害我们。”“你们看我的身体像树皮一样一条条缝 (改：一条条裂缝) ，风吹过来我直打哆嗦……”说着说着铅笔哇的哭了出来。（段评：段落中铅笔的话可以更口语化,更符合小学低年级孩子的表达习惯。并且可以增加一些动作描写,表现出铅笔的气愤。修改版：可是铅笔还是气鼓鼓的,它跺着脚,气愤地说:“我们这么重要,小主人怎么还伤害我们。”说着,它抖了抖身子,“你们看我的身体,像树皮一样裂开了一条条缝,风吹过来,我浑身直打哆嗦……”说着说着,铅笔哇的一声大哭起来。）

橡皮突然想出了一个办法说：“我们给小主人留张纸条吧，告诉他要爱护我们。”于是它开始行动起来，铅笔负责写字，橡皮负责擦写错的字，直尺负责按压信纸。过了一会儿，信写完了它们把信放在了书桌上。（段评：在它们写信的过程中,可以增加一些对话,体现合作的氛围。同时,把它们写信的动作描写得更细致。修改版：橡皮眼睛一亮,突然想出了一个办法,兴奋地说:“我们给小主人留张纸条吧,告诉他要爱护我们。”铅笔点点头说:“好呀,我来负责写字。”橡皮接着说:“我来擦写错的字。”直尺也赶紧说:“我来负责按压信纸。”于是,铅笔紧紧地握在橡皮的“手”里,在信纸上歪歪扭扭地写着,橡皮时刻盯着,一发现写错就赶紧擦去。直尺用力地压着信纸,不让它乱跑。过了一会儿,信写完了,它们小心翼翼地把信放在了书桌上。）

第二天早上，小主人看到了这封信，惭愧地低下了头。从那以后，他十分爱护珍惜 (改：爱护) 自己的文具。（段评：可以增加小主人看到信后的心理活动,更能体现他的惭愧。修改版：第二天早上,小主人看到了这封信,他的脸“唰”地一下红了,心里十分愧疚:“我怎么能这么不爱护我的文具呢,它们每天都陪着我学习。”他惭愧地低下了头。从那以后,他十分爱护珍惜自己的文具。）