在一个漂亮的文具盒里住着铅笔、橡皮和尺子。他们每天都在尽心尽力地帮助小主人。（段评：这段引入故事的主角,整体不错。不过可以适当增加一些对文具盒漂亮的具体描写,让场景更生动。比如可以描述一下文具盒的颜色、形状等。修改版：在一个漂亮的蓝色长方形文具盒里住着铅笔、橡皮和尺子。文具盒上面还有精美的卡通图案呢。他们每天都在尽心尽力地帮助小主人。）

有一天夜深，星星眨着眼睛，月亮伸了个懒腰，夜幕降临了。小主人进入了甜美的梦乡。一阵啜声 (改：啜泣声) ，铅笔泪流满面的说 (改：地说) ：“小主人为了表演力气大就把我变成两瓣 (改：两段) ！”他没事还会咬我的头。”“而小主人不闻不问，毫不在意我！”铅笔又说，“我看他就是想认我自身自灭 (改：自生自灭) 吧！”（段评：这段存在表述不通顺的问题,比如‘一阵啜声’应表述为‘一阵啜泣声’；‘认我自身自灭’表述错误,应是‘任我自生自灭’。同时,语言的童趣性可以再加强,让对话更符合小学低年级的风格。修改版：有一天夜深了,星星眨着眼睛,月亮伸了个懒腰,夜幕降临啦。小主人进入了甜美的梦乡。突然,传来一阵啜泣声,只见铅笔泪流满面地说:“小主人为了表演力气大,一下子就把我掰成两瓣啦！”“他没事还会咬我的头呢。”“小主人根本不管我,就好像想让我自生自灭一样！”）

橡皮感同身受地说：“是啊，他不仅扎我，还在我身上乱涂乱画，你们看，你们还能在我身上找到一块好皮肤吗？”说到这里，铅笔和橡皮抱在一起号陶大哭 (改：号啕大哭) 起来，齐声说：“我们太难啦！”（段评：‘号陶大哭’存在错别字,应是‘号啕大哭’。并且可以增加一些橡皮哭诉时的动作细节,让内容更丰富。修改版：橡皮一边抹着眼泪,感同身受地说:“是啊,他不仅扎我,还在我身上乱涂乱画,你们看,你们还能在我身上找到一块好皮肤吗？”说到这里,铅笔和橡皮紧紧地抱在一起,号啕大哭起来,齐声说:“我们太难啦！”）

这时尺子发话了：“我也好不到哪里去。小主人每天上音乐课时，他都要拿我敲桌子、打节拍。敲的我是 (改：得我是) 头晕目眩，简直就是一场灾难！你们说，音乐课唱歌多好呀！他非要拿我打节拍。‘拍拍’。 (改：“拍拍”,) ‘多烦呀！’尺子说。大家都开始小声讨论、复和 (改：附和) 起来。最终，尺子、铅笔和橡皮准备在明天清晨逃走。（段评：‘复和’表述错误,应是‘附和’。这段可以增加尺子说话时的神态描写,使内容更生动。修改版：这时尺子皱着眉头,气呼呼地发话了:“我也好不到哪里去。小主人每天上音乐课时,他都要拿我敲桌子、打节拍。敲得我是头晕目眩,简直就是一场灾难！你们说,音乐课唱歌多好呀！他非要拿我打节拍。‘拍拍’,多烦呀！”尺子一边说,一边晃了晃身子。大家都开始小声讨论、附和起来。最终,尺子、铅笔和橡皮准备在明天清晨逃走。）

第二天清晨，尺子、橡皮和铅笔逃走了。他们找到新家了，跟据 (改：根据) 卷笔刀和荧光笔指引，来到了这个爱护文具的小姑娘家。从此，每一天尺子、铅笔和橡皮都过上了好日子。一天，他们三个有点想以前的小主人了，于是，他们写了一封信，在回到以前的家园 (改：回到以前的家园) 把信交给正在写作业的小主人，小主人看了过后，后悔不已，发誓要养成爱护文具的好习惯的。 (改：。) （段评：‘跟据’应是‘根据’。可以增加小主人看信后的具体表现,比如他的表情、动作等,让小主人后悔的情节更具体。修改版：第二天清晨,尺子、橡皮和铅笔逃走了。他们根据卷笔刀和荧光笔的指引,来到了这个爱护文具的小姑娘家。从此,尺子、铅笔和橡皮每天都过上了好日子。一天,他们三个有点想以前的小主人了,于是,他们写了一封信,回到以前的家园把信交给正在写作业的小主人。小主人看了信后,脸一下子红到了耳根,眼睛里满是懊悔的泪水,他狠狠地拍了一下自己的脑袋,发誓要养成爱护文具的好习惯。）