三月份,校园里的丁香花格外茂盛,一团团,一簇簇,清香四溢,弥漫在校园之间。(段评:第一段描写了校园里丁香花盛开的美丽景象,语言优美,用了“一团团,一簇簇”这样的词语,让读者能想象到丁香花的样子,很棒哦!要是能再加入一些我们能闻到的香味、摸到的花瓣感觉,或者看到的蜜蜂蝴蝶在花丛里飞的画面,会更生动呢!修改版:阳春三月,校园里的丁香花热热闹闹地开了,一团团、一簇簇挤在枝头,淡紫色的花瓣像小喇叭似的,轻轻摇晃着。风一吹,甜甜的清香就飘满了整个校园,连路过的蜜蜂都忍不住在花丛里嗡嗡地唱着歌。)
下课了,淘气包张明一反常态,他来到丁香花丛前东瞧瞧,西望望,一头扎进了丁香花丛中。“这下总该没有人了吧!”张明伸手摘下了一朵花,站在花丛中,傻傻地笑。“谁说没有人了。”班长王寒冰一把提起张明,质问他:“你为什么总是乱摘花?”“不是的,我是要把他带给 (改:它带给) ……”不等张明辩解,王寒冰便气冲冲地拉着张明来到班主任李军面前。(段评:第二段写出了张明摘花被王寒冰发现的过程,情节很吸引人!“一反常态”这个词用得特别好,能让我们一下子就注意到张明的变化。不过要是能多写一点张明摘花时的动作,比如他怎么踮脚、怎么小心地摘花,还有王寒冰发现他时的表情,就更有意思啦!修改版:下课铃刚响,淘气包张明就像变了个人似的,他悄悄地溜到丁香花丛前,东瞅瞅、西望望,确定没人注意后,才猫着腰钻进了花丛里。“这下肯定没人看见啦!”他踮起脚尖,轻轻摘下一朵最漂亮的丁香花,捧在手里闻了闻,咧着嘴傻笑起来。“谁说没人?”突然,班长王寒冰叉着腰站在他身后,瞪着眼睛问:“张明,你怎么又摘花?”“我不是……我是要给……”张明的话还没说完,就被王寒冰气冲冲地拉着胳膊,往班主任李老师的办公室走去。)
班主任李军看着两人,和蔼地问:“你们两个怎么回事?”班长气愤地指着张明说:“老师,张明又去乱摘花了。”班主任若有所思地点了点头,让两人离开,表明他会调查清楚此事的。随后,李军来到了张明家。(段评:第三段写了老师询问事情的经过,能看出李老师很和蔼,没有马上批评张明,这点很好!要是能多写一点老师的动作,比如他怎么摸下巴思考,或者看着张明时的眼神,还有班长说话时的语气,会更真实哦!修改版:班主任李老师看着气鼓鼓的王寒冰和低着头的张明,温柔地问:“你们俩怎么啦?”王寒冰指着张明,皱着眉头说:“老师,他又偷偷摘校园里的丁香花!”李老师摸了摸下巴,若有所思地点点头,让王寒冰先回教室,又拍了拍张明的肩膀说:“你也先回去吧,老师会把事情弄清楚的。”等两人走后,李老师拿起外套,悄悄去了张明家。)
原来,张明的奶奶不久前过世了。张明的妈妈说,校园里的丁香花,是奶奶当年带着她的学生亲手种下的。奶奶生前很爱张明,总会给张明讲丁香花的故事。张明想要用丁香花来纪念奶奶,所以才会去摘丁香花。(段评:第四段揭开了张明摘花的秘密,原来和他的奶奶有关,这个故事特别感人!要是能加入一些奶奶和张明一起看花的回忆,比如奶奶怎么给张明讲故事,或者他们一起在花丛边做游戏的小事,会让我们更能理解张明的心情哦!修改版:原来,张明最爱的奶奶前几天去世了。张明妈妈红着眼圈告诉李老师,校园里的丁香花,是奶奶当老师时带着学生们亲手种下的。以前奶奶总爱牵着张明的小手,在丁香花下讲故事:“这花呀,是奶奶和学生们一起种的,每一朵都藏着我们的笑声呢!”奶奶还会摘下一朵丁香花,别在张明的衣角上,说他是“小丁香娃娃”。现在奶奶不在了,张明想摘一朵丁香花,放在奶奶的照片前,就像奶奶还在他身边一样。)
第二天,班主任找到张明,对他说:“张明,我已经知道了,你的本意是好的,但是摘花是不对的。你仔细想想,是不是还可以用其他方法来纪念奶奶呢?比如种下一棵丁香花,或……”张明的泪水像一颗颗珍珠,顺着眼角划落下来。(段评:第五段写了老师和张明的对话,能看出老师很理解张明,张明也很伤心,这点很棒!要是能多写一点张明哭的时候的样子,比如他怎么擦眼泪,或者手里紧紧攥着什么,会更让我们心疼他哦!修改版:第二天,李老师把张明叫到办公室,递给他一杯温水,轻声说:“张明,老师知道你摘花是为了奶奶,你想念奶奶对不对?”张明的眼泪一下子涌了出来,他点点头,手里紧紧攥着那朵没送出去的丁香花。李老师摸了摸他的头说:“我们可以换一种方式纪念奶奶呀,比如和同学们一起给丁香花浇水,或者画一幅丁香花的画送给奶奶,这样奶奶一定会更开心的。”)
老师带着张明,王寒冰一起在校园栽下一棵丁香花。每年这个时候,这棵的丁香花 (改:这棵丁香花) 总是最香最浓郁的。(段评:第六段写了大家一起种丁香花的事,很温暖!要是能写一写他们种花时的动作,比如怎么挖坑、怎么放花苗、怎么浇水,还有种完花后大家的心情,会更有画面感哦!修改版:周末,李老师带着张明和王寒冰,还有几个同学,一起在校园的空地上种了一棵新的丁香花苗。张明小心翼翼地把花苗放进坑里,王寒冰帮忙扶着,李老师教大家一起用土把根埋好,再浇上甜甜的井水。看着小小的花苗站在阳光下,张明笑着说:“奶奶,这是我们一起种的丁香花,以后它会和我们一起长大哦!”)
张明也带着奶奶的期盼,努力学习,如奶奶所至 (改:如奶奶所愿) 健康地长大了。(段评:第七段写了张明的变化,很有意义!要是能写一写张明现在怎么爱护丁香花,比如他怎么给花浇水、怎么和同学们讲奶奶的故事,会更能看出他的成长哦!修改版:从那以后,张明再也不摘花了。每天放学,他都会去看看那棵新种的丁香花,给它浇浇水、松松土。他还会拉着同学们的手,讲奶奶和丁香花的故事:“这花是奶奶种的,每一朵都藏着爱哦!”现在的张明,就像那棵小小的丁香花苗一样,在爱里慢慢长大,脸上的笑容也越来越多了。)
李卉同学,你好!读完你的《丁香花的故事》,老师要为你独特的立意点赞!你没有单纯写校园日常冲突,而是挖掘出张明摘花背后对奶奶的深切思念,这个角度很新颖,让文章有了深厚的情感底蕴。
不过,文章还有一些地方可以更上一层楼。比如在丰富细节与层次方面,描写张明摘花时,可以把镜头拉近,当时丁香花的颜色、形状具体是怎样的?花丛中的气味如何?张明伸手摘花的动作、表情,以及他心里想着奶奶的具体心理活动是怎样的?把这些细节刻画出来,能让读者更深刻地感受到他对奶奶的思念。在强化过渡上,从班主任去张明家了解情况到第二天找张明谈话这部分,过渡稍显生硬,不妨加一句“经过一番了解,老师心中有了打算,第二天便找到了张明”之类的过渡语,让情节衔接更自然。
💡💡 我们还可以再思考下: 1. 除了种丁香花,还能有哪些更有创意的方式来纪念奶奶,让这份思念表达得更独特? 2. 在描写丁香花时,怎样运用更多的修辞手法,让丁香花的形象更加鲜活,也更好地烘托出情感? 3. 如何通过描写老师和王寒冰的反应与行动,让他们理解张明的过程更细腻,从而深化同学情和师生情这个主题?




