这天晚上，小主人已经进入了甜甜的梦乡，而她的文具盒却热闹极了。铅笔和橡皮正在激烈地争吵。（段评：这段引入故事很自然,但可增加一些环境描写来渲染热闹氛围。比如描写一下文具盒里发出的声音、光影等。修改版：这天晚上,月光轻柔地洒在小主人的书桌上,小主人已经进入了甜甜的梦乡,而她的文具盒里却热闹极了,隐隐约约还传出一些细碎的声响,铅笔和橡皮正在激烈地争吵。）

铅笔首先站了起来，它挺直了腰板，骄傲的说 (改：地说) ：“我的功劳最大小主人每天都要写字、画画，没有我，小主人什么都做不了！”（段评：语言描写较生动,但可增加一些动作细节,让铅笔骄傲的样子更形象。比如描写一下它说话时身体的抖动、头的姿势等。修改版：铅笔首先“噌”地一下站了起来,它挺直了腰板,脑袋高高扬起,骄傲地说:“我的功劳最大,小主人每天都要写字、画画,没有我,小主人什么都做不了！”）

橡皮听了，气得满脸通红，反驳道：“你别太骄傲，你写错字的时候，还不是得靠我来帮你擦掉错误的答案？”（段评：此段对橡皮神态描写有了,但语言可更口语化、孩子气些,符合小学低年级的风格。修改版：橡皮听了,气得满脸通红,像个熟透的苹果,它跺着脚反驳道:“哼,你别太骄傲啦！你写错字的时候,还不是得靠我来帮你擦掉错误的答案？”）

铅笔不屑地撇了撇嘴说道：“那有又怎么样 (改：那又怎么样) ？如果没有我，你还不是一样没用。”（段评：存在表述错误,“那有又怎么样”应改为“那又怎么样”。可增加铅笔说话时的不屑动作,如翻白眼等。修改版：铅笔不屑地撇了撇嘴,还翻了个白眼,说道:“那又怎么样？如果没有我,你还不是一样没用。”）

橡皮更加生气了，它大声说：“你这个铅笔，真是太骄傲了！你写错字的时候，我帮你擦掉，这是我的职责。但是，如果没有我，小主人写错了怎么办？”（段评：橡皮的话可更有气势,适当增加语气词。并且可以多描写一下它生气时的动作,如跳起来等。修改版：橡皮更加生气了,它“嗖”地一下跳起来,大声叫嚷道:“哎呀呀,你这个铅笔,真是太骄傲啦！你写错字的时候,我帮你擦掉,这是我的职责。但是,如果没有我,小主人写错了可怎么办呀？”）

铅笔和橡皮吵的 (改：吵得) 面红耳赤，谁也不让谁。它们的争吵惊醒了文具里的其它 (改：文具盒里的其他) 文具。尺子连忙说：“你们别吵了，每个人都有自己的长处和短处，应该互相帮助，而不是争吵。你们两个都是小主人的好帮手，只有团结合作，才能更好地帮助小主人更好的学习 (改：更好地学习) 。”（段评：尺子的话道理阐述较清晰,但语言可更活泼一些,增加一些童趣。修改版：铅笔和橡皮吵得面红耳赤,谁也不让谁。它们的争吵惊醒了文具里的其它文具。尺子连忙蹦出来说:“哎呀呀,你们别吵啦！每个人都有自己的长处和短处哟,就像我能画直线,你们也有自己的本事。应该互相帮助,而不是在这里吵吵闹闹的。你们两个都是小主人的好帮手,只有团结合作,才能更好地帮助小主人学习哟！”）

铅笔和橡皮听了它们的话 (改：尺子的话) ，都惭愧地低下了头。（段评：“它们”指代不明,应改为“尺子”。可增加铅笔和橡皮惭愧时的一些动作,如捏衣角等。修改版：铅笔和橡皮听了尺子的话,都惭愧地低下了头,还不自觉地捏着自己的一角。）

从那以后，铅笔和橡皮不在 (改：不再) 争吵了，它们互相配合，共同帮助小主人完成学习任务。（段评：“不在”应改为“不再”。可增加一些它们互相配合的具体事例,让结尾更丰富。修改版：从那以后,铅笔和橡皮不再争吵了,它们互相配合。铅笔认真地书写,橡皮安静地待在一旁,等铅笔写错字时,就赶紧跳出来帮忙擦掉。它们共同帮助小主人完成学习任务。）