这是“丁香花”的校园，瞧，那里有一个身影在拿着丁香花，几个同学小声说着：“张明那小子，怎么去摘花呀！等一下值日生会扣我们班的分呀！星期一文明班级就没有我们班了，有了，我们一起去找班长王寒冰吧！”几个人一拍即合，一起去找班长。（段评：这段开头用同学的对话引出矛盾,很自然地推动了情节发展,但是可以加入一些环境描写,比如丁香花的样子和香味,让场景更生动。另外,同学们发现张明摘花时的动作和表情可以写得更具体,比如“皱着眉头小声议论”“急得直跺脚”,这样更有画面感哦！修改版：春天的校园里,丁香花一簇簇开得正旺,淡紫色的小花像一个个小喇叭,飘着甜甜的香味。这时,几个同学指着花坛边的身影皱起了眉:“快看,张明那小子怎么在摘丁香花呀？”“糟了糟了,值日生看到会扣咱们班分的！”“星期一的文明班级肯定没希望了……有了！咱们找班长王寒冰去！”几个人急得直跺脚,一拍即合,连忙往教室跑去。）

“张明，你为什么摘花，这不是破坏校园环境吗？”王寒冰气愤地喊着：“张明连忙解释道：“不，我没有，是……”“别狡辩了，有什么话和班主任说去吧！反正你摘花的事实不会变。”班长拉着张明来到了正在批改作业的班主任李军面前。谁也没发现，一个小小的身影也一路跟了过来。（段评：这段对话很有冲突感,但是班长王寒冰的动作和张明的神态可以更细致。比如王寒冰“叉着腰,脸涨得通红”,张明“脸一下子白了,手紧紧攥着那朵花”,这样人物形象会更鲜明。另外,“一个小小的身影跟过来”可以加一点细节,比如“踮着脚尖,悄悄跟在后面”,让这个伏笔更自然。修改版：王寒冰叉着腰冲过来,脸涨得通红:“张明！你为什么摘花？这不是破坏校园环境吗？”张明脸一下子白了,手紧紧攥着那朵丁香花,连忙摆手:“不,我没有,是……”“别狡辩了！事实摆在眼前,跟我去见班主任！”王寒冰拽着张明的胳膊就走。谁也没注意,花坛边一个扎羊角辫的小身影踮着脚尖,悄悄跟在了后面。）

班主任和蔼地说：“张明，那你说说是怎么回事吧！”（段评：班主任的话很和蔼,但是可以加一点动作描写,比如“放下红笔,推了推眼镜”,这样更符合老师批改作业时的情景,也让对话更生动。修改版：班主任李老师放下手里的红笔,推了推眼镜,和蔼地看着张明:“孩子,别紧张,慢慢说说到底是怎么回事。”）

张明正要说话，门口出现了一个个的身影 (改：一个小小的身影) ，他怯生生地说道：“大哥哥没有摘花，我不小心摔倒了，大哥哥扶我起来，我起来的时候不小心掉了一朵花，大哥哥才捡起来的。”（段评：这段解释真相的情节很感人,但是可以把小朋友的样子写得更具体,比如“扎着羊角辫,手里还攥着一块掉了皮的橡皮”,说话时的动作“捏着衣角”,这样更符合小朋友怯生生的样子。另外,“不小心掉了一朵花”可以改成“口袋里的丁香花掉了出来”,让原因更合理哦！修改版：张明刚要开口,教室门口探进一个扎羊角辫的小脑袋,她攥着衣角怯生生地说:“老师……大哥哥没有摘花！我刚才在花坛边跑,不小心摔倒了,是大哥哥扶我起来的。我口袋里的丁香花掉了,大哥哥才捡起来的……”）

这时班长王寒冰的脸一下子变红了，他看着张明，陷入了沉思……（段评：班长的反应写得很真实,但是可以加一点动作细节,比如“松开了拽着张明的手”“脸一下子红到了耳朵根”,这样更能体现班长的愧疚。修改版：王寒冰的脸一下子红到了耳朵根,连忙松开了拽着张明的手。他看着手里还攥着的那朵丁香花,又看看张明,不好意思地低下了头。）

这时，校园里的香气似乎更浓郁了，飘进了教室，也飘进了人们的心里。（段评：这段结尾很温馨,但是可以把“香气更浓郁”和人物的心情联系起来,比如“丁香花的香味好像更甜了,飘进教室,也飘进了每个人的心里”,这样升华主题更自然。修改版：窗外的丁香花又开了几朵,甜甜的香味飘进教室,好像比刚才更浓郁了。李老师笑着摸了摸张明的头,王寒冰也悄悄对张明说了声“对不起”。那朵小小的丁香花,好像成了最香的花。）