我很小就有一个愿望：自己能成为《神笔马良》中的一员，很想与神笔马良在一起做朋友，这天我正在看《神笔马良》看着看着，一恍惚，我已经来到了一个陌生的地方。（段评：开头通过看《神笔马良》的想象引入故事,能吸引读者兴趣。但对"恍惚"来到陌生地方的描写不够具体,可以增加一些环境或感官细节,让画面更生动。修改版：我很小就有一个愿望:成为《神笔马良》里的一员,和马良做朋友。这天我正捧着《神笔马良》看得入迷,突然眼前的文字变得模糊,耳边传来一阵陌生的风声,再睁眼时,我已经站在一片长满青草的山坡上,远处飘着像棉花糖一样的白云,这是个从没来过的地方。）

在我身边，还有一封神秘的信封，在信封的左上方写着马良，打开一看，我才知道，原来是马良邀请我一起去和他帮助有困难的人，在信封里，还有一张地图，我顺着地图找到了马良，马良他身上穿着普素 (改：朴素) 的衣服，手里拿着我在熟悉不过 (改：再熟悉不过) 的神笔，笑容满面地看这 (改：看着) 我。（段评：描写遇到马良的情节很符合想象主题,信封和地图的设置很巧妙。但错别字和细节描写可以更丰富,比如信封的样子、马良的神态动作等。修改版：我脚边放着一封米黄色的信封,左上方写着"马良"两个清秀的字。拆开一看,原来是马良邀请我一起去帮助有困难的人,信封里还夹着一张画着弯弯曲曲小路的地图。我顺着地图找到马良,他穿着粗布做的素色衣服,手里握着我再熟悉不过的神笔,眼睛亮晶晶的,笑容满面地看着我。）

马良对我说：“今天，我们要去到一个贫困的山区里，去帮助他们”。马良二话不说，拿着神笔在空中一划，我们马上就来到了山区里。（段评：过渡到山区的情节很自然,神笔的作用体现得很清楚。但语言可以更生动,比如加入马良说话时的动作或神态描写。修改版：马良笑着对我说:"今天,我们要去一个贫困的山区,帮助那里的人们。"说完他拿起神笔,在空中轻轻一划,一道金光闪过,我们就像长了翅膀一样,一下子飞到了山区里。）

我们一来到山区里，就看到了许多破破烂烂的房屋，就连他们穿在身上的衣服也很破烂，我和马良看到这些场景，心中不由的怜起 (改：不由得怜惜) 他们。（段评：描写山区的环境很真实,能体现出帮助的必要性。但"心中不由的怜起他们"可以写得更具体,表达出内心的感受。修改版：我们一来到山区,就看到许多屋顶破洞的土屋,墙壁上裂开了一道道缝。孩子们穿着打着补丁的旧衣服,有的鞋子还露着脚趾头。我和马良看着这些场景,心里像被什么东西揪了一下,特别心疼他们。）

我们继续往里走，我们看到了因为衣服单薄的孩子，在风中瑟瑟发抖，马良大笔一挥，立刻画出了温暖的棉衣，和一座高大的学校，孩子们一看到学校，就争先恐后的冲了 (改：争先恐后地冲了) 进去。（段评：帮助孩子的情节很感人,神笔的作用描写得很清楚。但可以增加孩子们拿到棉衣、看到学校时的反应,让故事更生动。修改版：我们继续往里走,看到几个穿着单薄衣服的孩子,缩着肩膀在风中瑟瑟发抖。马良立刻拿起神笔一挥,一件件带着小熊图案的厚棉衣出现在孩子们面前,旁边还多了一座崭新的学校,红色的屋顶像小蘑菇一样可爱。孩子们惊喜地叫起来,穿上棉衣后蹦蹦跳跳地冲进学校,笑声像银铃一样响。）

我们不一会儿又看到了农民伯伯，他们正为不出太阳而发愁，马良大笔一挥，立刻阳光明媚，庄稼马上成熟了，农民伯伯们在也不在 (改：再也不用) 为没有食物而发愁了。（段评：帮助农民的情节很有意义,体现了马良的善良。但"农民伯伯们在也不在为没有食物而发愁了"可以写得更具体,增加农民伯伯的反应。修改版：我们不一会儿又看到几位农民伯伯,他们望着灰蒙蒙的天空叹气,地里的庄稼都蔫蔫的。马良大笔一挥,天空立刻露出了金灿灿的太阳,阳光洒在庄稼上,稻穗一下子变得饱满起来。农民伯伯们高兴得拍手欢呼,有的还激动地抹起了眼泪。）

就在这时，一阵轻柔的风吹过，我感觉身体渐渐变得轻盈起来。当我再次睁开眼睛时，发现自己已经回到了书前，手中还握着那本翻开的神笔马良故事书 (改：《神笔马良》故事书) 。（段评：结尾回到现实的情节很完整,呼应了开头。但可以增加一些回到现实后的感受,让主题更深刻。修改版：就在这时,一阵轻柔的风吹过,我感觉身体轻飘飘的,像一片羽毛。当我再次睁开眼睛时,发现自己还坐在书桌前,手里握着那本翻开的《神笔马良》。虽然这只是一场梦,但我心里暖暖的,原来帮助别人是这么快乐的事情呀！）