阳光明媚的一天，学校里的丁香花开得正旺，星星般的小花缀满枝头，争先恐后地散发着浓浓的香气，它们是那么可爱，那么迷人。（段评：开头段落用生动的比喻描写了丁香花的美丽,语言优美,为故事营造了美好的氛围,很棒！如果能加入一点小细节,比如阳光照在花瓣上的样子,或者自己闻到花香的感受,会让画面更鲜活哦。修改版：阳光像金色的纱巾裹住校园,丁香树的枝桠上缀满了星星似的小花,粉紫的花瓣沾着细细的露珠,风一吹就晃呀晃,甜丝丝的香气直往鼻子里钻。它们挤挤挨挨地凑在一起,像一群穿着小裙子的娃娃,可爱得让人想伸手摸一摸。）

课时 (改：课间) ，“淘气包”张明想着之前学过的课文《丁香结》顺着香气来到了丁香花丛旁，看着那迷人的丁香花，心想：丁香花这么好看，如果我摘几朵放在班级角，岂不是就为班级角添加几些 (改：几分) 色彩了吗？说干就干，张明采了一些，但他也把丁香花弄得“奄奄一息”，许多花瓣散落在地上。（段评：这段写出了张明摘花的原因和过程,想法很真实！不过“弄得奄奄一息”可以更具体,比如花瓣怎么掉的,花枝怎么弯的,这样大家能更清楚他的行为带来的影响。另外“几些色彩”的“几”写错啦,要改成“几丝”哦。修改版：上课时,“淘气包”张明想起课文《丁香结》里的描写,顺着香气溜到丁香花丛旁。看着粉紫的小花在风里点头,他眼睛一亮:要是摘几朵放在班级角,同学们看书时闻到花香,心情肯定会变好！他踮起脚扯下一小枝,没想到用力太猛,花枝“咔嚓”弯了,几片花瓣像小蝴蝶似的飘落在草地上,剩下的小花也蔫蔫地垂着头。）

这时，雷厉风行的班长王寒冰看见了，火急火燎地跑来，对张明喊道：“不许摘花！”张明一惊，赶紧把花藏起来，并说道：“我这是在为班级作贡献，把丁香花放在班级角，同学们看到后，心情都会变得美美的。”两人谁也不服谁。（段评：班长和张明的争吵写得很有画面感,人物性格也很鲜明！如果能加一点两人的动作,比如王寒冰皱着眉叉腰,张明藏花时手忙脚乱的样子,会让场景更生动。修改版：这时候,雷厉风行的班长王寒冰举着作业本走过,一眼就看到了张明。她皱着眉头冲过来,叉着腰喊道:“张明！不许摘花！”张明吓得一缩手,赶紧把花枝藏到背后,红着脸辩解:“我是想美化班级角！放几朵花在那里,大家心情都会变美呀！”王寒冰气鼓鼓地瞪着他,两人你一言我一语,谁也不肯让谁。）

听到动静的李老师赶了过来，先阻止了争吵，然后询问两人的矛盾，便把他们带回了办公室教育了一下两人的不对，再把他们带到了教室，对全班同学说明了情况，然后问到 (改：问道) ：“除了摘下真花，还有什么方法可以将花带到教室？”“拍照！这方面我擅长。”“画画！我会画画。”同学们一个个兴奋地回答。（段评：李老师的处理方式很巧妙,还引出了同学们的好主意,想法很棒！不过“教育了一下两人的不对”可以说得更具体,比如老师先问了两人的想法,再慢慢讲道理,会让老师的形象更亲切。修改版：争吵声引来了李老师,她轻轻拉住两人的胳膊,笑着问:“怎么啦？都皱着小眉头。”听完两人的话,李老师把他们带到办公室,先摸了摸张明的头说:“想为班级做事是好孩子,但花摘下来就会蔫掉,多可惜呀。”又对王寒冰说:“班长要管纪律,但先听听别人的想法,会不会更好？”接着她带两人回教室,问大家:“除了摘花,怎么把丁香的美留在教室呢？”“拍照！我带了拍立得！”“画画！我能把丁香画在黑板报上！”同学们举着手抢着说。）

“知道了吗？张明，不一定只有摘下花才能带回教室。摘的话，只会让我们班同学看到，不摘的话，全校的人都有机会看到。”张明听后，感觉有道理，便向老师道了个歉，班长王寒冰也意识了 (改：意识到) 自己之前太着急了，便也向张明道了个歉，两人也重归于好。（段评：这段写出了两人认错和好的过程,主题很积极！如果能加一点两人的小动作,比如张明挠挠头,王寒冰递给他一张纸巾,会让情感更真挚哦。修改版：李老师笑着看向张明:“你看,把花留在枝头,全校同学都能看到它开花；要是摘下来,只能看一会儿就谢啦。”张明挠挠头,不好意思地说:“老师,我错了,以后我再也不摘花了。”王寒冰也抿抿嘴,拉了拉张明的袖子:“刚才我喊得太大声,对不起。”两人对视一笑,又变成了好朋友。）

清风吹过，教室里书声朗朗，校园里弥漫着丁香的香气。（段评：结尾用环境描写收尾,和开头呼应,很有诗意！如果能加一点教室里的小细节,比如同学们画的丁香画贴在墙上,会让结尾更温暖哦。修改版：清风吹过教室的窗户,书声朗朗飘出来,和校园里的丁香香气缠在一起。教室后面的黑板报上,贴着同学们画的丁香花,粉紫的花瓣像小星星,正对着大家笑呢。）