早晨的阳光，照着大地，这和谐的一幕却被一声惨叫打破了：“啊！我的松果！我的松果啊！”松鼠看着散落一地松果和一大片的脚印，生气地说：“我一定要找到那个人，让它还 (改：让他还) 我一亿的松果！”（段评：这段引入故事很生动,但表述稍显啰嗦。可以简化描述阳光的部分,让故事更快进入核心。另外,松鼠说要对方还‘一亿的松果’,这种表达比较夸张且不符合小学低年级孩子对数量的认知,可改为更合理的数量。修改版：早晨,阳光洒在大地上。一声惨叫打破了这份宁静:‘啊！我的松果！我的松果啊！’松鼠看着散落一地的松果和一大片脚印,生气地说:‘我一定要找到那个人,让它还我好多松果！’）

他看着地上脚印想着：这些在一块儿的看不清，看单个的。（段评：此段内容过于简短,没有把松鼠思考的过程详细展现出来。可以增加一些松鼠的心理活动,比如它为什么会想到看单个脚印。修改版：他看着地上的脚印,皱着眉头想:这些脚印乱糟糟地在一块儿,根本看不清。要是看单个的脚印,说不定就能知道是谁的啦。）

他先找到小黄狗。“小黄狗，你知不知道谁偷了我松果？”“咋？your apple？你不是最不喜欢苹果吗让别人拿去好了。”“唉！没线索！”（段评：这段对话中‘your apple’的表述不符合中文语境,应改为中文表达。而且内容较简单,可增加一些小黄狗说话时的神态描写。修改版：他先找到小黄狗,着急地问:‘小黄狗,你知不知道谁偷了我的松果？’小黄狗摇着尾巴,满不在乎地说:‘咋？你的苹果？你不是最不喜欢苹果吗,让别人拿去好了。’松鼠无奈地叹口气:‘唉！没线索！’）

他又找到小花猫。“小花猫，你知道是谁偷了我的松果吗？”“哦，没呢没呢！我正在吃饭呢！”“好吧……”（段评：内容简短,对小花猫的描写不够生动。可以描述一下小花猫吃饭的样子,让情节更丰富。修改版：他又找到小花猫,连忙问道:‘小花猫,你知道是谁偷了我的松果吗？’小花猫正埋头大口大口地吃饭,头也不抬地说:‘哦,没呢没呢！我正在吃饭呢！’松鼠有点失落:‘好吧……’）

他哭着找到龟大伯：“呜呜呜……龟大伯！我的松果都不见了，你可要给我做主啊！一定要找到那个小偷啊！”（段评：此段可以增加一些对松鼠动作的描写,更好地体现它的伤心和焦急。修改版：他一边抹着眼泪,一边哭着找到龟大伯,扑到龟大伯身边说:‘呜呜呜……龟大伯！我的松果都不见了,你可要给我做主啊！一定要找到那个小偷啊！’）

龟大伯看了看松鼠手中拿的最后一个松果，上面正插着一根美丽的羽毛：“我知道了！”龟大伯大叫，“一定是孔雀干的！可是她是个好姑娘呀！咋会这样呢？”（段评：段落中龟大伯的话可以分段,使表达更清晰。同时可以增加一些龟大伯发现羽毛时的动作描写。修改版：龟大伯凑近看了看松鼠手中拿的最后一个松果,上面正插着一根美丽的羽毛。龟大伯眼睛一亮,大叫:‘我知道了！’接着又皱起眉头,疑惑地说:‘一定是孔雀干的！可是她是个好姑娘呀！咋会这样呢？’）

他们俩一块 (改：一起) 找到孔雀，正好看到他在吃 (改：她在吃) 松果；“好你个孔雀，偷我的松果还吃，看我不打你！”（段评：‘他’指代错误,应改为‘她’。并且可以增加松鼠发现孔雀吃松果时的表情描写。修改版：他们俩一块找到孔雀,正好看到她在吃松果。松鼠瞪大了眼睛,生气地跳起来:‘好你个孔雀,偷我的松果还吃,看我不打你！’）

“不是的！不是的！幸福仙子送给我一块宝地，一种下，就会噌噌噌向上长，我把你的松果种下，长出的松果好不好吃，我尝一下。”“原来是这样啊！对不起！”（段评：孔雀的话表述较口语化且不够通顺,可适当调整语序。修改版：孔雀着急地摆摆手说:‘不是的！不是的！幸福仙子送给我一块宝地,种下东西就会噌噌噌往上长。我把你的松果种下去了,想尝尝长出来的松果好不好吃。’松鼠听了,不好意思地说:‘原来是这样啊！对不起！’）

“没关联 (改：没关系) ！”（段评：‘没关联’表述不准确,应改为‘没关系’。修改版：孔雀笑着说:‘没关系！’）

“我们一起吃松果吧！”

“太好啦！”

从此，小松鼠又有了新朋友。