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记叙文
开满丁香花的校园
作者:许锦涵| 指导老师:邓芸

五月的校园,通往教学校 (改:教学楼) 的大路两旁的丁香花开放了,远远望去,就像几团云朵飘在枝丫上,散发着清幽的香味。丁零零,放学铃声响了,同学们如同出笼的鸟儿般奔出教室。张明像往常一样,背上书包冲出了教室。他一边哼着歌一边走在开满丁香花的路上。一阵风吹过,张明忽然看见一位一年级的小朋友摔倒了,赶紧上前扶起他来,拍了拍小朋友手臂的灰,班长王寒冰看到张明扶小朋友以为张明欺负小朋友。王寒冰冲上去怒气冲冲得说 (改:怒气冲冲地说) :“我亲眼看见你在打一年级小同学。”(段评:开头的环境描写很棒,用云朵比喻丁香花很形象,能一下子抓住读者的注意力!不过写王寒冰误会张明的部分有点简单,比如他看到的具体情景、当时的动作神态都可以再详细点,这样误会的冲突感会更强,故事也更吸引人哦。修改版:五月的校园里,通往教学楼的大路两旁,丁香花都开啦!远远望去,淡紫色的花簇像蓬松的云朵飘在枝丫上,清幽的香味儿裹着风,直往鼻子里钻。丁零零,放学铃一响,同学们就像出笼的小鸟,叽叽喳喳地奔出教室。张明也背上书包冲出教室,一边哼着刚学的儿歌,一边蹦蹦跳跳地走在花香里。忽然一阵风吹过,他瞥见路边有个一年级的小弟弟摔在地上,膝盖还沾了点泥。张明赶紧跑过去,扶他起来拍了拍手臂上的灰,还蹲下来问:“疼不疼呀?”可这一幕刚好被班长王寒冰撞见,他皱着眉头冲过来,指着张明怒气冲冲地说:“张明!你怎么欺负小同学?我都看见了!”

张明不甘示弱地分辩着,“谁不知道你雷厉风行,不过这回你的确错了。”“有本事去找李老师评理去。”“走就走,有理走遍天下。”两个人你一句我一句地去找班主任李军老师了。(段评:吵架的对话写得很真实,能看出两个小朋友都很着急!要是能加上他们吵架时的动作,比如张明攥拳头、王寒冰叉腰,还有他们说话的语气,比如张明涨红了脸、王寒冰声音发抖,就能让这段吵架的场景更生动啦。修改版:张明一听,脸“唰”地红了,攥着书包带不甘示弱地喊:“我没有!是他摔倒了我扶他!你别冤枉人!”王寒冰叉着腰,声音也拔高了:“谁不知道你总爱打闹?我亲眼看见你对着他动手!”“你才错了!我真的是帮忙!”“有本事找李老师评理去!”“去就去!有理走遍天下!”两个人你一句我一句地吵着,气呼呼地往办公室走。

此时的李军老师正在运动区练双杠,“李老师,您来评评理。”两人异口同声地说。李老师摆了摆手说:“别急,先闻闻这空气里弥漫着什么气味。”“是丁香花的味道。”王寒冰抢着说道。“你们去观察一下丁香花,看看它有什么特点。”两个人无奈地走向了花坛。(段评:李老师让他们闻花香的设计很巧妙,能看出老师很聪明!不过可以加一点他们当时的状态,比如两个人还在气鼓鼓地瞪对方,或者李老师说话时的表情,比如笑着摆手,这样画面感会更足,也能让故事节奏更自然。修改版:他们找到李老师的时候,老师正在运动区练双杠,手上还沾着点粉笔灰。“李老师!您快评评理!”两人喘着气,异口同声地喊。李老师笑着摆了摆手,擦了擦额角的汗说:“别急别急,先停下来闻闻——空气里是不是有什么味儿?”王寒冰吸了吸鼻子,抢先说:“是丁香花的香味!”李老师点点头:“那你们去花坛边看看,丁香花有什么特别的地方?”两个人你瞪我一眼我瞪你一眼,不情不愿地走向花坛。

过了一会儿,李老师也来到花坛边。他说:“现在可以心平气和说给我听了吗?王寒冰说:“我亲眼看见张明打小同学,我让他道歉,他不但不去,还不承认。”“我没打,那个小同学摔倒了,我把他扶起来拍了拍他手臂的灰。”李老师拍拍张明肩膀说:“我相信张明男子汉大丈夫不会欺负小同学的。”(段评:这段对话把事情说清楚了,李老师的信任也很温暖!要是能加上张明和王寒冰说话时的小动作,比如张明低着头搓衣角、王寒冰抿着嘴有点不好意思,还有李老师说话时的动作,比如拍拍张明的肩膀、摸摸王寒冰的头,就能让人物的心情更明显,故事也更有温度哦。修改版:过了一会儿,李老师也走到花坛边。他蹲下来,看着两人问:“现在能好好说了吗?”王寒冰先开口,声音比刚才小了点:“我……我看见张明对着小同学动手,以为他欺负人。”张明赶紧抬起头,眼睛亮晶晶地说:“李老师,我真的是扶他!他摔倒了,我帮他拍灰!”李老师笑着拍拍张明的肩膀,又摸摸王寒冰的头说:“老师相信张明不会欺负小同学,也知道寒冰是想维护纪律。不过下次遇到事,咱们先问问清楚,好不好?”

这时,广播响了起来:“在放学时,一位小同学摔倒了,一名高年级同学将他扶起,提出表扬……”师长三人没说什么,只觉得今天丁香花开得格外芬芳馥郁。(段评:结尾用丁香花的香味收尾,和开头呼应得很好!要是能写一点他们听完广播后的反应,比如王寒冰红着脸道歉、张明挠挠头笑了,再加上他们一起看丁香花的细节,比如风一吹花瓣落在他们手上,就能让故事的结尾更温馨,主题也更突出啦。修改版:正说着,广播突然响了:“同学们请注意!刚才放学时,一位一年级同学摔倒,五年级的张明同学主动扶起他,特此表扬!”王寒冰一听,脸“唰”地红了,挠着头对张明说:“对不起……我错怪你了。”张明也挠挠头,笑着说:“没事!下次你问清楚就好啦。”风又吹过,丁香花的香味更浓了,淡紫色的花瓣落在他们的手背上,好像也在笑着点头呢。

综合评价:

许锦涵同学,你好!读完你的《开满丁香花的校园》,老师首先要为你的精彩构思点个赞!很多人写校园故事可能只是平铺直叙,而你却巧妙地围绕丁香花展开了一场充满误会与理解的故事,展现出同学之间的美好情谊和老师的智慧引导,这个立意很独特!

不过,文章在一些方面还有提升的空间。道理讲出来了,但可以更深刻。你看,故事结尾大家感受到丁香花开得格外芬芳馥郁,我们能不能再想深一层?为什么此时会觉得格外芬芳馥郁呢?是因为误会解除后的轻松喜悦,还是因为从这件事中感受到了人性的美好?如果能在结尾处,把这种感受背后的原因再剖析一两句,你的思想就会更有力量。

事件写清楚了,但过程有点快。比如“张明忽然看见一位一年级的小朋友摔倒了,赶紧上前扶起他来,拍了拍小朋友手臂的灰,班长王寒冰看到张明扶小朋友以为张明欺负小朋友”这里,是文章矛盾冲突的关键部分。我们能不能把镜头推近,放慢速度?当时周围同学的反应是怎样的?丁香花在风中摇曳有没有发出声音?王寒冰当时的表情有多愤怒?用“五感法”把这个场景细致地描绘出来,文章的感染力会瞬间翻倍。

从写完两人的冲突到去找老师评理,中间好像缺了一座小桥。我们能不能加一句像“两人互不相让,气氛越来越紧张,最终决定找李老师评评理”这样的话?用一个巧妙的过渡句,就能让段落之间的衔接更自然流畅。

💡💡 我们还可以再思考下: 1. 如果在丁香花下还发生过其他有趣的校园故事,会是什么样的情节呢? 2. 怎样通过描写丁香花的不同状态,来衬托同学们不同的心情呢? 3. 从这次误会中,除了感受到美好,还能引发我们对同学相处方式的哪些思考?

老师相信,以你的悟性,很快就能写出更精彩的文章,期待你的下一次进步!

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