我的老师们各具特点，如语文老师聪明、数学老师严肃、英语老师幽默……而其中最“多彩多样”的，是我的美术老师白老师。怎么，不信？那就让我来“画”给你们看吧！（段评：这段开头很有吸引力,用排比列举不同老师的特点,再引出美术老师,最后用设问引起读者兴趣,很棒！如果能把老师们的特点写得更具体一点,比如“语文老师总把古诗编成儿歌”“数学老师的眼镜片像小黑板”,会让对比更鲜明哦。修改版：我的老师们各具特点:语文老师总把古诗编成儿歌,数学老师的眼镜片像小黑板,英语老师爱用表情包讲课……而最“多彩多样”的,是美术老师白老师。怎么,不信？那就让我来“画”给你们看吧！）

白老师个子比较高，有点儿胖。高高的鼻梁上架着一副眼镜让她显得更加有气质。虽然白老师是近视眼，却有孙悟空的火眼金睛。一次美术课上，我的作品很快就画好了。我正无聊地东张西望，白老师突然出现在我的身后：“唉，瓶子下面的花纹再加一些，用细头。”我刚才看了好多遍都没有看出来的问题 (改：提问) ，白老师一眼就看出来了。更让我震惊的是白老师又向窗户那儿望了一下，对一个在窗户边上离我有点儿距离的同学说：“瓶口再宽一些，注意点线面的结合。”白老师怎么隔这么远也能看出这些细微的错误？后来我才明白，是因为白老师每天都练习画画，熟能生巧，所以一眼就可以看出来我们画的不足之处。原来，白老师的“火眼金睛”是练出来的呀！（段评：这段通过具体事例写出了白老师的“火眼金睛”,细节很生动！如果把白老师发现问题时的动作、语气写得更具体,比如“她弯下腰,指尖轻轻点着画纸”“声音像羽毛挠耳朵”,会让场景更真实。另外,“熟能生巧”可以换成小朋友更易懂的“练得多了就像长在眼睛里啦”,更有童真。修改版：白老师个子高高的,脸蛋圆嘟嘟的。鼻梁上架着的眼镜像小窗户,让她看起来特别有气质。虽然她是近视眼,却有孙悟空的火眼金睛。一次美术课,我刚画完瓶子就东张西望。突然,白老师弯下腰,指尖轻轻点着画纸:“瓶子下面的花纹再加一些,用细头哦。”我刚才看了十遍都没发现的小问题,她一眼就瞅见了！更神奇的是,她朝窗户那边瞟了瞟,对远处的同学喊:“瓶口再宽一点,点线面要手拉手呀！”后来我才知道,白老师每天都练画画,笔都用坏了好几支,练得多了就像长在眼睛里啦。原来“火眼金睛”是画出来的呀！）

白老师上课时对我们要求严格，但一下课，就成了我们的好朋友。因为白老师在暑假时经常去名山大川、名胜古迹游玩，所以一下课，同学们就都围在白老师身边，听白老师讲各处有名的景色，讲各地有趣的传说和习俗。其间同学们总会问题，白老师都会耐心地解答。（段评：这段写出了白老师“严慈相济”的特点,很棒！如果把同学们围老师的样子写得更具体,比如“像小蜜蜂围花朵”“挤得讲台都晃了晃”,会更有画面感。另外,“名山大川”可以换成具体的地方,比如“黄山的石头会说话”“西湖的荷花在跳舞”,让故事更真实。修改版：白老师上课像小闹钟一样严格,但一下课就成了我们的好朋友。因为她暑假总去好玩的地方:黄山的石头会说话,西湖的荷花在跳舞,敦煌的壁画藏着秘密……下课铃刚响,同学们就像小蜜蜂围花朵似的涌过去。“老师,黄山的猴子抢你画笔了吗？”“西湖的鲤鱼会画画吗？”白老师蹲下来,眼睛弯成月牙儿,把故事像糖果一样分给我们。）

这就是我们的美术老师，一个上课严厉，下课随和的如画般“多彩多样”的白老师，她传授我们绘画技巧，我们太喜欢白老师了。（段评：这段结尾总结了白老师的特点,和开头呼应得很好！如果把“太喜欢”换成具体的感受,比如“每次上美术课,我的画笔都忍不住想跳舞”,会让情感更真挚。另外,“如画般多彩多样”可以加个小细节,比如“像调色盘里的颜料,每一种都亮晶晶的”,更有画面感。修改版：这就是我们的白老师,上课像直尺一样严格,下课像棉花糖一样软和,像调色盘里的颜料一样多彩多样。她把画画的魔法悄悄放进我们的画笔里,每次上美术课,我的心都忍不住想跳舞——我们太喜欢白老师啦！）