四月，校园丁香花正盛，风裹着甜香入校。张明蹲在花坛边，捏起瓣紫丁香画了鬼脸，偷偷塞进了班长王寒冰的铅笔盒。（段评：哇,你这段开头写得特别棒！生动地描绘了四月校园里丁香花盛开的场景,还引出了张明调皮的行为,很有画面感,一下就把我吸引住啦。不过呢,要是能再详细描写一下张明捏起花瓣时的小表情,比如眼睛里闪烁着调皮的光芒,那就更能体现出他的童真童趣啦。修改版：四月,校园里的丁香花正开得热闹,微风轻轻一吹,甜香就跟着进了校园。张明偷偷地蹲在花坛边,眼睛里闪烁着调皮的光芒,小心翼翼地捏起一瓣紫丁香,快速地画了个鬼脸,然后像做贼似的偷偷塞进了班长王寒冰的铅笔盒。）

王寒冰是“冷面班长”见了那瓣花 (改：见了那朵花) ，眉头拧成结：“张明！把花坛垃圾捡干净！”张明不服气，磨蹭着捡，瞥见李老师抱盆白丁香走过。（段评：你把王寒冰“冷面班长”的形象塑造得很到位,看到花瓣时眉头拧成结的样子特别生动。但在描写张明不服气的表现上,可以再具体些,比如他嘴巴嘟得老高,脚还在地上蹭来蹭去,这样能让人物形象更鲜活。修改版：王寒冰可是大家公认的“冷面班长”,瞧见那瓣画了鬼脸的花,眉头瞬间拧成了结,严厉地说:“张明！把花坛垃圾捡干净！”张明嘴巴嘟得老高,脚在地上不耐烦地蹭来蹭去,磨磨蹭蹭地开始捡。这时,他瞥见李老师抱着一盆白丁香慢悠悠地走过。）

第二节课，王寒冰的违纪笔记本不见了，封皮别着书签。她见张明偷笑，红着脸质问：“是不是你拿的？”两人吵起来，引来了李老师。（段评：这一段情节发展很自然,把两人争吵的起因写得很清楚。不过在描写王寒冰质问张明时,可以增加一些她的神态和语气描写,比如她双手叉腰,脸涨得通红,提高音量质问,这样能让争吵的场景更有画面感。修改版：第二节课,王寒冰发现自己的违纪笔记本不见了,封皮上还别着书签。她眼睛一下子瞪大了,见张明在一旁偷笑,双手叉腰,脸涨得通红,提高音量质问:“是不是你拿的？”两人你一言我一语地吵了起来,很快就引来了李老师。）

李老师没批评，领他们去花坛边：“我见片带字的花瓣飘进窗台了。”王寒冰在窗帘后找到笔记本，封皮压着丁香形纸条，是张明的字迹：“不该画鬼脸，你本子掉走廊我捡的——你书签上的丁香，比花坛的香。”（段评：这一段把事情的真相揭晓得很巧妙,通过李老师的引导,让王寒冰找到笔记本,还看到了张明的留言。不过在描写纸条内容时,可以再增加一些张明的心理活动,比如他觉得自己不该调皮,想向王寒冰道歉,这样能让人物的情感更丰富。修改版：李老师没有批评他们,而是带着他们来到花坛边,温和地说:“我刚才看见一片带字的花瓣飘进窗台了。”王寒冰在窗帘后面找到了笔记本,封皮下面压着一张丁香形状的纸条。原来,张明觉得自己不该调皮画鬼脸,想向王寒冰道歉,纸条上写着:“不该画鬼脸,你本子掉走廊我捡的——你书签上的丁香,比花坛的香。”）

张明挠头：“你总板着脸，像没开的花苞。”王寒冰看着他手边干净的花瓣，忽然笑了，像朵绽开的白丁香。（段评：你用比喻的手法把王寒冰笑起来的样子比作绽开的白丁香,特别形象,很有童真童趣。要是能再描写一下张明说这话时的神态,比如挠头的时候还不好意思地笑了笑,会让故事情节更生动。修改版：张明挠了挠头,不好意思地笑了笑,说:“你总板着脸,像没开的花苞。”王寒冰看着他手边干净的花瓣,心里一暖,忽然笑了起来,就像一朵绽开的白丁香,特别好看。）

李老师拍肩笑：“丁香紫白凑一起才好看。”放学时，张明往王寒冰抽屉夹了张笑脸丁香瓣，王寒冰把它夹进笔记本，张明的违纪记录后，多了个小笑脸。（段评：这一段结尾很温馨,把两人关系的转变写得很自然。不过在描写张明夹笑脸丁香瓣和王寒冰把它夹进笔记本的动作时,可以再详细一些,比如张明轻轻地把笑脸丁香瓣夹进王寒冰的抽屉,王寒冰小心翼翼地把它夹进笔记本,这样能让画面感更强。修改版：李老师拍了拍他们的肩膀,笑着说:“丁香紫白凑一起才好看。”放学的时候,张明轻轻地把一张画着笑脸的丁香瓣夹进王寒冰的抽屉。王寒冰发现后,小心翼翼地把它夹进笔记本。从那以后,张明的违纪记录后面,多了一个可爱的小笑脸。）

晚风漫过教室，带着丁香的甜香，空气里浸着软乎乎的暖意。（段评：你这段结尾写得很有意境,用晚风、丁香甜香和暖意营造出了温馨的氛围。要是能再增加一些自己的感受,比如“我仿佛也被这甜香和暖意包围了”,这样能让情感表达更真挚。修改版：晚风轻轻漫过教室,带着丁香那甜甜的香气,空气里都浸着软乎乎的暖意。我仿佛也被这甜香和暖意包围了,感觉心里特别舒服。）